数学解题过程

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数学解题过程中的转换策略
《数学教学通讯》2022年第18期84-86,共3页杨青 
数学解题过程主要包括:(1)从理解题意中捕捉有用的信息(包括符号信息、图像信息、数学结构信息等);(2)从记忆储存中提取有关的信息(包括定理、公式、基本模式等解题依据或解题凭借等);(3)将两组信息恰当组合,使之成为一个和谐的逻辑结构...
关键词：数学解题 解题教学 转换策略 探索创新 
高中数学教学如何培养学生的解题能力被引量：1
《家长》2019年第12期154-154,共1页周扬 
一、加强审题能力数学是一门严谨的学科,而审题在数学解题过程中也占有十分重要的地位。可以说,能否正确解出题目,得到分数的关键一步就是审题,但大多数学生在学习过程中很容易出现审题错误,而这种错误大多也都是由审题不认真造成的,学...
关键词：高中数学教学 命题者 层次结构 审题能力 解题能力 隐藏条件 关键词 数学解题过程 
从一道题谈解题教学中逻辑结构的构建
《中学数学研究》2018年第11期1-2,共2页袁琴琴 
解题信息论认为,数学解题的过程,就是数学问题信息的获取、存储、处理、输出,从而实现解题目标的活动过程.罗增儒教授则将数学解题过程总结为＂三位一体＂的工作：有用捕捉、有关提取、有效组合.
关键词：解题教学 逻辑结构 数学解题过程 问题信息 三位一体 活动过程 有效组合 信息论 
在几何教学中提升学生联想思维能力
《上海中学数学》2017年第11期18-20,22,共4页蒋赢利 
联想是一种心理现象，是由一个事物想到另一个事物的心理过程；它是数学解题的钥匙，沟通了数学命题里条件与结论的关系．联想在中学数学解题过程中有承前启后的作用，是问题转化的桥梁．有些几何问题具有综合性强、思维量大、结构层次...
关键词：联想思维能力 引导学生 几何教学 数学解题过程 动态图形 心理现象 心理过程 承前启后 
浅析在初中数学教学中的一些策略
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第31期290-290,共1页张习芬 
初中数学学习中，单单靠死记硬背的方式已经很难完成数学解题需求，需要学生转变以往的学习方式，学习相关的数学解题策略来解决数学问题。数学解题策略就是数学解题过程中总结形成的方法体系，是数学学科的精髓。学生在数学解题过程中...
关键词：初中数学教学 数学解题策略 数学解题过程 学生转变 数学学习 知识转化 死记硬背 学习方式 
回归数学本质,优化数学教学
《中学数学（初中版）》2017年第7期63-64,共2页沈红 
数学本质为数学解题过程中运用到的最原始的概念、知识点等,也是学生思考问题的基本思路.虽然数学试题千变万化,但其主要考查学生对数学知识点的变通能力及对数学本质的运用能力,这使得回归数学本质成为大势所趋.回归数学本质也可令学...
关键词：数学本质 数学教学 回归 数学知识点 优化 数学解题过程 数学基础知识 数学试题 
基于高中数学解题思路多元化的思考
《理科考试研究（高中版）》2016年第12期1-2,共2页王玉清 
高中是培养学生思维能力的关键阶段,但高中生受应试教育影响,在学习数学时习惯性采用题海战术,无疑不利于培养学生思维能力.数学解题过程是学生创新思维和发散思维的过程,通过解题能够有效提高学生独立思考能力.本文从高中数学教学中的...
关键词：高中数学教学 解题思路 多元化 学生创新 数学解题过程 独立思考能力 思维能力 教育影响 
高中数学解题中数学思想方法的渗透例析被引量：5
《理科考试研究（高中版）》2016年第5期2-2,共1页冯启新 
数学在高中课程教学中占着举足轻重的地位，同时高考试题也十分重视数学方法在解题过程中的运用．尤其在考查能力、难度偏高的试题上，解答过程往往都蕴含着非常重要的数学思想方法．高中数学解题过程只有将数学思想方法融会贯通，才能...
关键词：数学思想方法 数学解题过程 高中 例析 数学教育教学 高考试题 课程教学 考查能力 
高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈被引量：1
《理科考试研究（高中版）》2016年第1期38-38,共1页吴茹 
教师科学地运用探究性学习,可以让高中生进一步探讨与创造学习过程,从而让学生独立挖掘各种数学知识,充分体味学习带来的快乐.在数学解题过程中,数学教师需要应用实际案例,从而引导学生开展探究式学习.
关键词：探究性学习 数学解题教学 高中生 有效性 数学解题过程 数学教师 引导学生 探究式学习 
解题后请“三思”
《中学数学月刊》2015年第11期47-48,65,共3页吴卫东 
解题的目的应该不只是为了获得答案，而是要从中学到新的东西，促进认知体系的结构化、系统化等．反思是数学解题过程的最后一环，也是极为必要但又是学生相对容易忽视的一环．解完一道题后，如果再去反思所完成的解答，对其进行检查和...
关键词：数学解题过程 认知体系 教学实践 结构化 反思 系统化 学生 中学 
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