思维想象能力

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培养思维想象能力 发展学生空间观念——以《圆柱和圆锥的认识》为例
《小学教学设计》2025年第11期75-77,共3页梁晓红 
【课前思考】“圆柱和圆锥的认识”是青岛版五四制五年级下册第四单元的内容,教学时通常以掌握圆柱和圆锥各部分名称以及对应特征,感悟由面到体的过程与联系为教学重难点。
关键词：空间观念 思维想象能力 五年级下册 教学重点 面到体 几何图形 数学概念 数学思维 
提升幼儿早期阅读能力的策略探究
《教育》2020年第31期62-62,共1页李瑶 
幼儿教育时期正处于幼儿语言发展的快速阶段,幼儿阅读能力是在长期不间断的训练中所逐渐形成的,所以在幼儿教育中注重培养幼儿早期阅读能力,是幼儿快速全面发展的重要基础保障,这样才能够促进幼儿语言能力、阅读理解能力以及思维想象能...
关键词：幼儿教育 幼儿语言发展 幼儿早期阅读能力 幼儿语言能力 策略探究 幼儿阅读能力 阅读理解能力 思维想象能力 
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用
《读天下（综合）》2019年第27期0182-0182,共1页辛欣 
在语言教学中借助现代多媒体技术,可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面,优美逼真的意境,悦耳动听的音效,增强了语言教学活动的趣味性,使幼儿想说、敢说、喜欢说,从而更好地促进了幼儿的语言表达能力、思维想象能力的发展。
关键词：多媒体技术 幼儿语言教学 思维想象能力 
借助网络绘本资源开展中年级主题习作的策略分析与探究
《神州》2019年第3期214-214,共1页侯丽娜 
习作能力的培养是一个循序渐进的过程,在中年级作文教学的过程中,将绘本作为习作教学资源可以有效提高习作教学效果,基于此,本文对如何更好的借助网络绘本资源开展中年级主题习作的策略进行分析。首先简单了解绘本资源的具体作用,然后...
关键词：表达能力 描述能力 思维想象能力 习作阅读 
运用童话教学 实现学生全面发展
《山西教育（教学版）》2018年第3期7-8,共2页宋春红 
童话故事的情节不仅丰富多彩，而且生动形象，因此，许多版本的小学语文教材将其编人其中。教学实践证明，小学语文的童话教学能拓展学生的思维想象能力，提升学生的语言表达能力。本文从以下四个方面论述在小学语文课中开展童话教学的...
关键词：学生全面发展 童话教学 小学语文教材 思维想象能力 语言表达能力 童话故事 生动形象 教学实践 
《赶海》教学案例
《儿童大世界（教学研究）》2018年第2期26-26,共1页王靓 
教学目标：在本节课程教学中教师运用趣味化教学法、情景式教学法、多媒体教学等,主要是通过课文知识与学生生活实际的联系,让学生认识到语言知识与生活的联系,通过联系自己的暑假生活与赶海经历,加深对课文的理解,从而提高学生的语言...
关键词：教学案例 《赶海》 语言感悟能力 思维想象能力 生活实际 语言知识 多媒体教学 课程教学 
小学数学学具在课堂上的科学使用
《文理导航（教育研究与实践）》2018年第1期126-126,共1页张晓燕 
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学生由于认知能力发展的阶段性，对抽象事物的思维想象能力较差，仅凭借小学生思维想象而不借助一...
关键词：科学使用 数学课堂 学具 小学数学 《数学课程标准》 思维想象能力 数学学习活动 小学生 
初中作文教学中分组探讨法的实施策略
《语文教学与研究（综合天地）》2017年第4期101-101,共1页刘金简 刘淑云 
分组探讨法是教师在教学过程中利用的一种辅助教学的方法。主要目的是针对某一个问题能够让学生们基于自身的体会提出意见,在这个过程中能够有效激发学生的学习兴趣,能够发挥学生自身的思维想象能力,并能够让学生之间的＂思想＂进行有...
关键词：法的实施 作文教学 分组 初中 思维想象能力 辅助教学 教学过程 学习兴趣 
如何在小学作文教学中培养学生的想象能力
《读写算（教育导刊）》2015年第21期146-146,共1页吕峥 
阅读量立体思维能力想象能力是人类进行文化艺术创作、科技创新的不竭源泉，为人类进步提供着源源不断的动力，同样在小学语文作文教学中，想象能力占据十分重要的地位。但是目前小学阶段的语文作文教学中，学生接受到的是死板的应试作...
关键词：思维想象能力 小学作文教学 学生 语文作文教学 培养 人类进步 艺术创作 思维能力 
中学英语写作能力的培养和怎样让“学困生”尽快走出困区探索
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第43期237-237,共1页梁洪泽 
首先谈一下中学生写作能力的培养问题。在中学进行英语写作技能的训练，从一定意义上说就是培养写作能力、思维想象能力和组织能力的一种好方法。为了提高学生的写作能力，我在平时教学中的主要做法是：
关键词：英语写作技能 能力的培养 中学生 “学困生” 写作能力 思维想象能力 培养问题 组织能力 
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