提高习作水平

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让学生在源头活水中提高习作水平
《小学生作文辅导》2017年第2期66-66,共1页骆玲玲 
结合当下在小学作文教学中的实际情况反映来看，目前又出现了很多形式多样的作文内容，比如一些虚假作文、形式作文、浮夸作文等，这些充满负能量且并不能正面代表当下作文水平提高的内容之所以出现，大多数原因还是由于学生的素材积累...
关键词：小学语文 源头活水 写作水平 
随文练笔,提高习作水平的有效途径被引量：4
《科学咨询》2016年第28期100-100,共1页杨厚泓 
现行语文教材以单元为主,一个单元一次习作训练,间隔时间较长,学生练笔次数少,容易使阅读教学和习作教学相脱节。要想真正提高学生的习作能力,养成良好的习作习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那七八次习作练习是远远不够的,平时必...
关键词：文练 阅读教学 习作教学 课文内容 期单 写作技能 间隔时间 写作方法 杨梅果 读写结合 
日记引路,提高习作水平
《语文学刊（高等教育版）》2015年第9期154-155,共2页汤良菊 
长期以来,语文教学改革如火如荼,然而学生怕作文、不会写作文的现象依然如故。作文教学已成为我们语文教学中的老大难,以至于课外作文培训机构如雨后春笋般地成长起来。提高习作水平的途径有:1.写日记积累了丰富的写作素材;2.调动起学...
关键词：日记 写作 语文教学 作文教学 
留心观察生活 提高习作水平
《作文成功之路（小学）》2015年第6期64-64,共1页吴昌雍 
培养学生留心生活已经成了作文教学中的一个重点。《新课程标准》要求：“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”因此,要让学生留心观察生活,体验生活,捕捉习作素材,提高习作水平。
关键词：留心观察 捕捉素材 写作步骤 
落实"三多" 提高习作水平
《赤峰学院学报（作文教学研究）》2015年第2期18-20,共3页邱光环 
习作是小学语文教学的重点也是难点,学生往往提起＂作文＂就怕,即使写了也不具体,言之无物,多空话、套话,作文水平普遍不高。如何打破这个局面,提高习作水平,是我们广大教师一直梦寐以求的。而提高习作水平也非一日之功,我想是否可以从...
关键词：训练方式 学语文 “三多” 语言实践活动 语言文字 语言能力 小学语文课 课文内容 写作方法 一线天 
习作的个性之花从这里绽放——谈提高习作水平的策略
《新作文（小学作文创新教学）》2015年第4期52-53,共2页徐雪虹 
一、习作教学的现状分析通过调查了解目前作文教学的现状,发现小学生作文普遍存在的现象：一是孩子觉得无话可写,作文内容空洞无物;二是缺乏真情实感、童真童趣,假、大、空;三是文字功底薄弱,错别字和病句多。导致这些现象产生的原因有...
关键词：作文内容 小学生作文 自主写作 文字功底 命题形式 书面交流 学习活动 写作思路 身心发展规律 想象作文 
激发作文兴趣提高习作水平
《师道（教研）》2015年第3期32-32,共1页黄苑明 
为激发每个孩子作文的闪光点，使每个孩子作文个性飞扬，人人习作水平得到进步。我们在新课程实施过程中。要以新的作文教学理念为指导．采取多种多样的指导方法。多鼓励多表扬，多指导多“动笔”，不断激发孩子们潜在的写作积极性．激...
关键词：作文兴趣 习作水平 激发 新课程实施 写作积极性 小学生 教学理念 闪光点 
阅读教学中落实写作训练之我见
《新课程（小学）》2015年第3期134-134,共1页孟灵 
小学语文教材蕴含着大量的写作材料。结合教学实践,探讨了如何开发教材资源,在阅读教学中对学生进行写作训练,从而提高学生的写作能力。
关键词：阅读教学 依托文本 提高习作水平 
丰富写作素材提高习作水平
《福建教学研究》2013年第3期29-30,共2页石爱华 
长期以来，学生习作语言生涩，内容枯燥乏味，缺乏真情实感、童真童趣的问题一直严重困扰着语文老师。究其原因，实在是“巧妇难为无米之炊”，学生平时疏于观察、体验生活，且阅读面不广，提起笔来无话可说，无从下手，写出来的作文让...
关键词：习作水平 写作素材 学生习作 真情实感 童真童趣 语文老师 体验生活 阅读面 
提高习作水平十妙招
《黑河教育》2013年第10期29-29,共1页孟波 苏月霞 
习作是学生语文综合能力的具体体现,也是语文教学中的重点与难点。很多农村教师面对学生千篇一律、枯燥乏味的习作,常常大伤脑筋。其实,农村有着丰富的写作资源,只是学生不擅于挖掘,不会利用罢了。习作水平要想有一个质的飞跃,必须要有...
关键词：习作水平 语文综合能力 农村教师 语文教学 写作资源 教学经验 学生 
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