听课者

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听课,不仅仅是“听”
《湖北教育》2016年第8期20-22,共3页孙玮 
听课是教师进行日常教研活动最重要、最有效的途径。教师在日常听课过程中,能从中获取经验、开阔视野,有利于促进教学观念的更新乃至教学水平的提高。但听课,不仅仅是＂听＂,还应该做到有＂备＂而听、细致观察、换位设计,只有这样,才能...
关键词：教学效果 学习过程 课堂生态 理论高度 教育理念 听课者 课堂教学 认知方式 教育方法 告诉我 
听课三步曲
《湖北教育》2016年第8期23-24,共2页陈艳平 
听课、评课是学科教师日常教科研中非常重要而普遍的一环。那么,如何做好听课前的准备工作呢？
关键词：课堂教学 听课者 学科教师 堂课 教科研 教学策略 评课 学语文 微观教学 教学专家 
静心听课与积极思考
《湖北教育》2016年第8期24-25,共2页李凯 
上研究课、听课和议课是常见的教研方式之一。看上去听课者是坐着被动地听,其实还应该有仔细观察和积极主动思考,既要善于学习又要善于发现问题。以数学学科为例,具体来说可以从整节课的内在结构、教学素材和呈现方式的选择、师生间的...
关键词：教学素材 教研方式 听课者 学习过程 教学措施 执教者 个体差异 课堂行为 内在逻辑联系 教学目的 
“裸课”要有“度”
《湖北教育》2016年第7期28-29,共2页刘学文 
黄蓓佳的短篇小说《心声》中,程老师不让声音沙哑的李京京朗读课文,怕影响了公开课的效果,搞砸了她的表演。小说委婉批评了公开课的功利主义和形式主义,呼吁教师应当尊重、关爱每一个个体,使每个学生都能得到健康发展。文章发表于1982年...
关键词：黄蓓佳 听课者 了公 教学方法 教学目的 辨伪去妄 文本解读 犟龟 口头表达能力 教学环节 
“裸课”的价值取向
《湖北教育》2016年第7期30-30,共1页李声智 
虽然强调公开课要采用＂裸课＂的形式,但是笔者认为,既然是以公开课的形式亮相,执教者就一定要考虑听课者的要求,这节课应该为听课者传达什么样的价值。笔者觉得,＂裸课＂的价值至少应该体现在如下几个方面。一、普适性：＂裸课＂的基...
关键词：听课者 可借鉴性 普适性 价值取向 执教者 普遍适用性 写话 学语文 课堂创新 思维训练 
听课,教师专业发展的他山之石
《湖北教育》2016年第8期73-73,共1页付步雄 
听课,于学校来讲,是常规教学管理中的＂常规＂;于教师来讲,是专业发展的＂他山之石＂。
关键词：常规教学 常规课 人员组织 教学互动 示范课 授课者 听课者 课堂效果 课堂教学 评课 
童趣溢课堂,得失寸心知
《湖北教育》2013年第7期20-20,共1页王萍 
如果要你选择听六年级的课还是一年级的课,你会怎么选？我一定会选择在一年级教室坐坐。天真的笑脸、可爱的表情、有趣的童言童语会让人感觉自己回到了孩童时代,同时也带给听课者更透彻的感悟和思考。还真是过瘾!《捉迷藏》的课文够经典...
关键词：课堂 童趣 得失 《捉迷藏》 同课异构 一年级 六年级 听课者 
不要请没有举手的孩子答题
《湖北教育》2011年第7期45-45,共1页王爱红 
五月的教研活动精彩灵动,吸引着听课者。在很多的感动之余,我忽然特回味其中的一节课。那节课上,当课行进到近一半的时候,老师提出了一个问题,一部分孩子陆陆续续举起了手,还有一部分孩子,手依然放着。哪壶不开提哪壶,执教老师扫视一圈...
关键词：孩子 教研活动 听课者 老师 执教 
符号标记法,让听课笔记更精彩
《湖北教育》2006年第6期60-60,共1页李厚鄂 
怎样写听课笔记，本身没有可以遵循的模式。一些学校和教研单位有时给听课者印发听课记录本或听课卡什么的，一些听课者时常是按上面的栏目填空，我认为不足取。听课，跟授课一样，要有自己的个性特色。听课者要有独特的观察能力、欣赏...
关键词：听课笔记 标记法 符号 领悟能力 听课者 个性特色 观察能力 欣赏能力 鉴别能力 评判能力 
在听课中提升
《湖北教育》2006年第6期60-60,共1页张卫红 
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程：听课过程中，不能为了记录而记录，听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程作一翻录；也不可能像专业速记那样，一字不漏地记录。听课者应讲究听课技巧，...
关键词：听课过程 听课教师 评课过程 自我提高 活动过程 听课技巧 摄像机 听课者 教学 
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