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借操作明算理 重关联悟思想——“两位数加一位数(不进位)、整十数”教学片断与思考
《小学数学教育》2025年第7期38-39,43,共3页王鹄 
“两位数加一位数(不进位)、整十数”是人教版一年级下册的教学内容,其教学难点是让学生理解只有相同数位上的数才能直接相加,因此,在教学中,一方面要引导学生经历“实物操作—表象操作—符号操作”的基本思维过程,让学生基于已有“单...
关键词：数位 操作 教学片断 算理 整十数 生活经验 
五年级下册“异分母分数加减法”教学片断
《中小学数学(小学版)》2025年第4期59-61,共3页赵丽芳 
课前慎思:“异分母分数加减法”在整个分数知识体系中起着“承前启后”的作用。“承前”是已有了“同分母分数加减法、通分、约分”等知识储备;“启后”是承载着贯通整数、小数和分数加减法则一致性的任务,为后续的“四则混合运算、简...
关键词：异分母分数加减法 分数知识体系 
从“拍电影技术”引出提公因式法
《中小学数学(初中版)》2025年第3期56-57,共2页徐金枝 
一、教学片断1.创设情境.学生阅读(课件出示):拍摄一部电影,需要分开拍摄很多个镜头,这就会涉及很多个场景.每到一个新场景拍摄,拍摄团队都会整体移动过来,道具工作人员需要布置场景,灯光工作人员需要设置灯光,.总之,拍电影要耗费大量...
关键词：整体移动 提公因式法 课件 创设情境 教学片断 灯光 拍摄 新场景 
再谈在教材比较中深度理解数学——基于“函数零点存在定理”教学片断的观察与思考
《中小学数学(高中版)》2025年第3期21-23,共3页仝建 徐丽娟 
基于“函数零点存在定理”教学片断的观察,通过比较不同版本的教材,给出了函数零点存在定理的多角度理解,并提出了关于零点存在定理导入设计的思考。
关键词：零点存在定理 理解数学 教材比较 
夯实四基 提升四能 渗透素养——以“基本不等式”教学片断为例
《中学数学月刊》2025年第3期29-31,共3页周滢滢 
以基本不等式定义及概念性生成为横轴、以基本不等式证明方法为纵轴、以基本不等式的几何解释为竖轴,引导学生自主建构基本不等式的知识空间,夯实基础,提升能力,渗透数学素养,扩展思维深度.
关键词：数学素养 基本不等式 高中数学 
狐狸“牵线”:以经典故事促阅读思维进阶——三下《伊索寓言》整本书阅读交流教学片断及点评
《小学教学设计》2025年第7期64-66,共3页王蕾(执教) 胡红(点评) 
【教学目标】1.学会运用寓言故事分析并解决现实中的问题,提升阅读迁移与实践运用能力。2.通过对比阅读,从性格特点、行为动机、故事寓意等多个角度深入体会不同故事中的狐狸形象,提升思辨能力。
关键词：《伊索寓言》 寓言故事 对比阅读 整本书阅读 思辨能力 教学片断 经典故事 行为动机 
利用尺规作图进行真实探究——“利用尺规作图探索三角形三边的关系”教学片断与思考
《小学数学教育》2025年第5期56-58,共3页申思 沈晓东 
课前思考:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第七单元集中编排了三角形、平行四边形和梯形三种平面图形的认识。其中,第1课时教学“三角形的认识”,主要是认识三角形的定义、特征和三角形的高;第2课时教学“三角形三边的关系”...
关键词：内在特性 尺规作图 平面图形 边的关系 平行四边形 教学片断 义务教育 三角形 
让学习在思维的挑战和突破中拾级而上——“探索汉诺塔之谜”教学片断与思考
《小学数学教育》2025年第5期29-30,69,共3页戴春 
汉诺塔问题蕴含的数学思想方法是揭开汉诺塔之谜的金钥匙,对解决问题具有一般性的意义。因此,在教学时,教师应重点引领学生领悟汉诺塔问题所蕴含的数学思想,体会解决问题的一般方法。探索汉诺塔之谜的过程一定不是一帆风顺的,而是一次...
关键词：汉诺塔 数学思想方法 引领学生 教学片断 开启思维 金钥匙 解决问题 思维进阶 
领略珠心算之美 培养和发展数感——100以内数的认识教学片断与思考
《珠算与珠心算》2025年第1期38-41,共4页张玉玲 
在探究100以内数的珠心算教学过程中,我们首要关注的是对数值结构的深刻理解。这一理解过程起始于学生对数值体系基础元素的认知,即计数单位及其个数。学生需掌握“个”“十”“百”这些基本计数单位的概念,并直观理解100以内数的构成,...
关键词：100以内数 珠心算 计数单位 数值结构 
聚焦迁移 落实素养——“圆的周长”教学片断与思考
《小学数学教育》2025年第1期124-126,共3页邱寅 许小平 
“圆的周长”是北师大版六年级上册的教学内容。作为小学数学的重要内容,圆的周长不仅承载着数学知识的教学任务,更是培养学生空间观念、量感和推理意识等核心素养的重要载体。《数学课程标准(2022年版)》强调,新知识的建构需来源于已...
关键词：已有知识经验 核心素养 圆的周长 小学数学 空间观念 教学片断 教学任务 教学内容 
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