自我有效感

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基于提高学生学习自我有效感的思考——以学前教育专业英语教学为例
《新时代职业教育》2021年第2期39-42,共4页夏海 陈燕 
2020年度湖北省教育规划一般课题前期成果,课题名称《基于人才培养方案对于课程教学方式的改进研究》,课题编号为2020GB144。
由于学前教育专业专科层次的生源质量参差不齐,在英语课程教学中,学生学习的自我有效感体验差异较大,导致课堂教学整体效果不明显,教师教学的积极性难以提高,并且经常会陷入教学内容难以照顾各个层面的困境。如何联系学前教育专业的特点...
关键词：学前教育专业 英语学习 动机水平 自我有效感 
谈从学习动机入手提高小学生作文水平的方法
《教育界（综合教育）》2017年第6期93-95,共3页赵同生 
从心理学角度看，提高学生作文水平的关键就是要改变他们不愿意写（外力驱不动）、不想写（无表达欲望）、不敢写（自我有效感低）的消极状态。文章主要从激发学习动机的内部因素入手，粗浅探讨了改变上述心理状态，提高小学生作文水平...
关键词：写作 求知欲 自我有效感 学习动机 
试论幼师生自我评价意识的激发与培养
《管理观察》2015年第21期123-126,共4页夏海 
为了培养合格的幼儿教师,在幼儿师范院校,理科课程是作为必修课程设置的,由于幼师生在以往的理科课程学习中较少体验到成功和快乐,因此对于幼师的理科课程采取了回避的学习态度。笔者在理科课程教学中,尝试采用了多种激发和培养幼师生...
关键词：反思性教学 幼师生 理科课程 自我有效感 自我评价 
数学学习中的习得无助感的成因与对策
《课外阅读（中下）》2013年第2期239-240,共2页戴光森 
学生经历了多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，无力避免失败，也不去追求成功，产生失落，灰心的感觉。这种现象称为“习得无助感”。在数学学习中，习得无助感一经产生会迁移到别的情境中去，并在数学...
关键词：习得无助感 数学学习 自我有效感 成就 
语文自主阅读能力培养途径探析
《中华活页文选（教师）》2011年第11期34-35,共2页杨秀红 
培养学生的自主阅读能力是语文课堂教学的重点，更是难点。教师只有引导学生自主阅读，并让学生从中获得独特感受、体验和见解，强化学生的“自我有效感”，从而发挥学生的主体性，激活他们的创造力，全面提高他们的语文素质。
关键词：自主阅读能力 阅读能力培养 语文课堂教学 引导学生 学生的主体性 自我有效感 语文素质 创造力 
低年级语言表达训练要把握三个“度”
《小学语文教学》2011年第10期58-59,共2页施笑妹 
一、依据学生的认知水平，把握训练的难度 选择语言训练的内容一定要适合学生的认知水平，符合他们的语言“最近发展区”。把握好训练的难易程度，才有利于学生树立和培养表达的自信心，确实拥有表达的“自我有效感”。反之，难度太大...
关键词：语言表达训练 低年级 “最近发展区” 语言训练 自我有效感 难易程度 学生 自信心 
在阅读教学中重视学生的自主参与意识
《金色年华（下）》2011年第1期113-113,共1页李红霞 
让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。”而要完成这一教学任务，就必须重视学生的自主参与、自主学习。那么，在阅读教学中，应从以下几个方面培养：一、积极强化学生的“自我有效感”；二、善于引导学生有效的自主学习；三、多...
关键词：学会读书 自我有效感 自主学习 兴趣 
阅读教学要重视学生自主参与意识的培养
《教育革新》2007年第4期23-23,共1页王海福 付桂兰 
一、强化学生的“自我有效感” “自我有效感”就是学生作为一名发现者、探索者，在完成学习任务时自信心的具体表现。“自我有效感”与学习成绩显著有关，也是影响学生自主学习的一个重要的动机变量。因此，教师要从以下几个方面做起...
关键词：学生自主学习 自主参与意识 阅读教学 培养 自我有效感 学生自信心 学习任务 学习成绩 
论学习动机与自我有效感的融合被引量：2
《黑龙江高教研究》2006年第11期129-131,共3页王丽娟 
学习动机是直接推动学生去学习以满足其学习需要的心理倾向。许多心理学家认为,学习动机的核心是成就动机。学生的成就动机主要有认知的内驱力,自我提高的内驱力,附属的内驱力3种类型。学生的自我有效感由学习价值有效感和个人能力有效...
关键词：学习动机 自我有效感 归因 控制源 学习策略 
学生良好数学信念的培养被引量：1
《中等职业教育》2004年第14期46-48,39,共4页应惠芬 
数学信念对数学学习行为起着很大的影响作用。激发学生的学习动机、提高学生对数学的认识、增强学生学习的自信心是培养良好数学信念的关键。
关键词：数学信念 数学教学 学习动机 自我有效感 探究性学习 最近发展区 中等职业学校 
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