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师爱六年
《四川教育》2025年第12期44-44,共1页彭花平 
2010年9月1日,开学第一天,我照例来到了一年级二班,看到教室门口挤得水泄不通,班主任袁老师在人群中汗流浃背,声嘶力竭地喊着:“大家排好队,按照顺序报名,不要着急!”他看到我,兴奋地喊道“彭老师,快来呀!报名开始了!”第二天,我站上讲...
关键词：班主任 拼音基础 识字量 师爱 一年级 
小学语文低年级阅读与写话的互动关系探究
《小学阅读指南(导学版)》2025年第4期35-37,共3页潘雪 
阅读与写话是小学低年级语文教学中的两个重点,也是学生学习语文必须掌握的两项基本技能。在低年级阶段,教师重视对学生阅读、写话能力的培养,以便为学生语文核心素养能力的发展奠定良好基础,对学生的个人成长具有重要意义。但低年级学...
关键词：核心素养 阅读与写话 个人成长 识字量 
以“领”促读:小学低段整本书阅读教学实践
《年轻人(C版)(学校天地)》2025年第3期47-48,共2页成卉 唐泽霞 
长沙市教育科学“十四五”规划课题“大单元设计下小学语文深度阅读教学研究”(课题编号:CJK2022108)阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求低段学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流”。为落实新课标要求,让学生从小喜欢阅读并享受其中的乐趣,...
关键词：小学低段 整本书阅读 朗读者 识字量 低段学生 新课标要求 促读 自主完成 
小学语文低年级读写结合教学
《天津教育》2025年第8期153-155,共3页陈春华 
在小学语文教学中,两个重要教学板块即为阅读与写作,但同样也是教学难点,对学生的阅读理解能力、语言组织能力与表达能力提出了较高要求。低年级学生年龄尚小,思维正处于发展的初期阶段,加之识字量少、语言积累薄弱,这导致阅读和写作教...
关键词：语言组织能力 语言表达能力 小学语文 阅读理解能力 语文核心素养 有效促进 识字量 语言积累 
小学全学科融合阅读策略的探索与实践
《山东教育》2025年第7期43-45,共3页王晓燕 商宁 
全学科融合阅读是一种倡导全方位、多维度、立体化的阅读模式,旨在引导学生跨越学科边界,打破学科壁垒,触类旁通,实现学科之间的有机整合和知识的深度融合,从而让学生了解到更广阔的世界。全学科融合阅读有利于帮助学生打开阅读视野,是...
关键词：学科融合 故事书 识字量 阅读视野 触类旁通 海量阅读 小学低段 阅读策略 
慢慢来,成长自有时
《年轻人(D版)(班主任)》2025年第2期40-41,共2页刘丽霞 
一、案例情况。小坤(化名),五年级学生,学习基础极为薄弱,不仅识字量有限,连拼音使用也不规范,学习成绩很不理想。但在班级中,同学们却“听他调令”,班级活动开展也常常看他“脸色”。有时,小坤甚至会在课堂公开挑战教师权威,给教学管...
关键词：班级活动 识字量 教师权威 教学管理 学习成绩 五年级学生 课堂 
小学语文识字能力培养的教学策略探究
《天津教育》2025年第4期149-150,共2页胡玉兰 
识字教学是小学语文教学的重要组成部分,识字是阅读和写作的基础。培养读写能力,识字是前提。对低年级学生而言,识字既是新挑战,又是关键任务。阅读要以足够识字量为前提,习作则建立在阅读与书写能力之上。识字量匮乏会极大阻碍低年级...
关键词：识字量 识字教学 书写能力 学习潜能 读写技能 小学语文教学 读写能力 低年级学生 
培养语感,提高小学阅读教学效益
《西部教育研究(陕西)》2025年第2期30-31,共2页姜颖娜 
一、语感能力培养的意义和目的随着新课改的深入、语文新教材的全面实施,人文精神在小学语文教学领域不断得以觉醒和张扬。在小学生识字量、阅读量大幅度增加的语言环境下,我们的阅读教学如果还因循老办法,信奉“书读百遍,其义自见”,...
关键词：语文新教材 素质教育 识字量 阅读量 新课改 小学语文教学 阅读教学 人文精神 
低、中年级段培智学校生活语文教材字量、字种研究
《现代特殊教育》2025年第4期12-20,共9页陈珂 
2023年华东师范大学第九届教育学部大学生科研基金项目“《培智学校义务教育实验教科书·生活语文》教材文本分析研究”(ECNUFOE2024KY084)的研究成果。
部编版培智学校《生活语文》教材是落实新课标理念的重要载体。以低、中年级段培智学校义务教育实验教科书《生活语文》作为研究对象,通过字种字频统计工具对其课文用字、生字表用字进行定量分析,并与《生活语文五级水平识字表》《现代...
关键词：培智学校 生活语文 字量 字种 
打造班级阅读场
《四川教育》2025年第1期48-48,共1页丁九阳 
松居直在《幸福的种子》中提到,孩子成长的初期,甜蜜的阅读能为他们的生命打下幸福的底色。作为小学语文老师,我深信阅读的力量,并致力于建设书香班级。新学期,我迎来了新一届一年级的孩子。他们带着朦胧的阅读需求,却因识字量不足而面...
关键词：自主阅读 识字量 书香班级 启蒙阶段 阅读需求 班级阅读 新学期 阅读指导 
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