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新高考导向下高中英语“以读促写”教学实践策略
《视周刊》2025年第7期125-125,共1页姜卫东 
随着新高考改革的推进,英语学科的考试内容和形式发生了显著变化,更加注重对学生语言综合运用能力和思维品质的考查。其中,读写能力作为英语学科核心素养的重要组成部分,在高考中占据着关键地位。“以读促写”教学策略将阅读与写作有机...
关键词：以读促写 高中英语 新高考改革 语言素材 综合语言能力 思维启发 新教材 教学策略 
综合语言浮雕创作与实践研究
《天工》2025年第11期31-33,共3页肖毅 
浮雕作为一种集空间与形态美学于一体的古老的艺术形式,主要可分为高浮雕、薄浮雕和介于两者之间难以简单界定的综合语言浮雕。佛教石窟艺术中的浮雕就是典型的例子。随着时代的发展,浮雕艺术的“综合性”特征愈发显著。对综合语言浮雕...
关键词：浮雕 具象 意象 涂绘 色彩 
项目式教学在读后续写教学中的实践研究
《河南教育(基教版)(上)》2025年第4期74-75,共2页吴长忠 程金桥 
郑州市教育科学规划与评估中心重点课题“基于项目式教学的高中英语‘读后续写’实践研究”的阶段成果,课题编号:2024ZJKZD-016。
新高考背景下,英语读后续写题型成为考查学生综合语言运用能力的重要手段。针对不少学生在该题型上存在的想象力匮乏、逻辑不严谨、内容单调或偏离主题等问题,项目式教学以学生为中心,注重实践与探究,为解决这些问题提供了新路径。本文...
关键词：读后续写 综合语言运用能力 项目式教学 
核心素养下的高中英语阅读教学策略
《视周刊》2025年第8期122-123,共2页宋晓芳 
在当今全球化的时代背景下,英语作为国际交流的主要语言,其重要性日益凸显。对于高中学生而言,英语不仅是升学考试的必考科目,更是未来跨文化交流、国际视野拓展的关键工具。核心素养理念的提出,为高中英语教学指明了新的方向。阅读教...
关键词：核心素养 综合语言运用能力 高中英语 
指向语篇意识培养的高中英语阅读教学策略
《山东教育》2025年第8期53-55,共3页张美玲 
高中英语阅读教学不仅是培养学生综合语言运用能力的核心手段,更是强化学生语篇意识、提升英语学科素养的关键环节。语篇意识是指学生在阅读过程中对文本的整体结构、语言特点、作者意图和文化背景的认知和理解,通常包括对语篇的宏观结...
关键词：作者意图 高中英语阅读教学 语篇意识 综合语言运用能力 高中阅读教学 阅读理解能力 宏观结构 英语学科素养 
小学藏语文写作教学的现状与改进策略
《故事家(下)》2025年第3期148-150,共3页巴桑普赤 
藏语文作为藏族学生的学习语言,其写作能力的培养对于学生的全面发展具有重要意义。然而,当前小学藏语文写作教学面临着诸多挑战,亟需进行改革与创新。本文旨在分析小学藏语文写作教学的现状,并提出切实可行的改进策略。一、藏语文写作...
关键词：藏语文 学生综合语言能力 写作教学 
剖析七选五特点,突破易错点难关
《教学考试》2025年第12期30-33,共4页姚龙 
引言在高考英语中,阅读七选五题型占举足轻重的地位,它并非简单考查学生的阅读理解能力,而是对学生全方位语言素养的深度检验,要求学生具备敏锐的文章结构洞察力、严谨的逻辑关系分析能力以及精准的上下文衔接把控能力。随着高考改革的...
关键词：高考英语 七选五 易错点 综合语言运用能力 语言素养 阅读理解能力 逻辑关系分析 把控能力 
新课标视域下中学英语大单元整体教学策略
《视周刊》2025年第6期145-145,共1页曹琼 
大单元整体教学不再局限于单课时知识点的传授,而是将核心主题贯穿整个单元,注重学生在真实情境中的语言实践,以促进学生对知识的深层次理解和应用能力的提升。在新课标的指导下,中学英语教学逐渐向大单元整体教学模式转变,以提升学生...
关键词：中学英语 单元整体教学 语言实践 真实情境 新课标 综合语言运用能力 理解和应用 视域下 
以培养思维品质为导向的小学英语绘本阅读教学策略
《师道(教研)》2025年第2期138-138,共1页李淑翔 
在小学英语教学中,培养学生的思维品质是提升学生综合语言运用能力的关键。绘本作为一种图文并茂的教学资源,为学生提供了丰富的语境和视觉刺激,有助于激发学生的思考。The Village Show作为丽声北极星绘本第二级下的一个故事,为思维品...
关键词：教学资源 小学英语教学 综合语言运用能力 英语绘本阅读 视觉刺激 绘本 教学材料 教学策略 
指向学生迁移运用能力基于深度阅读的写作教学实践
《师道(教研)》2025年第2期130-130,共1页刘金菁 
广东省教育研究院中小学英语教学研究专项课题“基于深度阅读的高中英语写作任务活动的设计与实施研究”(批准号:GDJY-2022-A-yyb84);广东省教育科学研究项目重点课题“高中英语阅读教学中学科能力培养的行动研究”(批准号:2023ZQJK119)系列研究成果之一。
高中英语读后续写对学生的综合语言运用能力提出了更高要求,学生不仅需要准确理解阅读材料,还需在此基础上进行富有创意的续写。而深度阅读文本可以帮助学生根据文本中的线索和暗示,把握故事的情节发展、人物关系和主题思想,合理推测故...
关键词：迁移运用 深度阅读 高中英语 阅读文本 综合语言运用能力 主题思想 写作教学实践 逻辑混乱 
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