历史有效教学

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高中历史教学设计与有效实施——评《高中历史有效教学的理念与实施策略》
《中国教育学刊》2024年第9期I0011-I0011,共1页胡艳萍 
随着课程改革的不断深入和教学环境的变化,如何设计出科学合理的历史教学方案并有效实施,成为广大历史教师面临的一大挑战。笔者在开展广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于新高考历史选考生群体差异的...
关键词：高中历史教学 教育科学规划 理念与实施 中小学教师教育 历史有效教学 教学方案 群体差异 课程改革 
高中历史教学中历史图片的选择与应用价值
《中学历史教学参考》2023年第27期65-67,共3页李征 
在高中历史教学中,恰当使用历史图片可以加深学生对历史知识的理解,帮助学生实现学习目标.随着教学中历史图片重要性的显现,教师应通过自己的探索与教学实践,将历史图片的教学价值充分发挥出来.文章将围绕高中历史教学中如何充分发挥历...
关键词：高中历史教学 知识的理解 教学价值 教学实践 选择与应用 历史有效教学 恰当使用 图片 
历史有效教学的实施策略
《河南教育（基教版）（上）》2023年第7期164-164,共1页胡成斌 
2021年商丘市基础教研室课题“农村初中历史课堂有效教学问题研究”的研究成果,课题编号:L202113004。
知识、思想、情趣和人文融于一体,激励、赏识、宽容和尊重充盈其间,师生平等对话、品读思考、谈古论今、激情四射,这是历史课堂应该呈现的“风景”。然而在现实中,仍有一些教师习惯于单向灌输,导致学生丧失学习兴趣。若想让学生真正成...
关键词：单向灌输 历史课堂 实施策略 学习的主人 谈古论今 学习兴趣 师生平等对话 品读 
发展性评价促进初中历史有效教学的探讨
《中学历史教学参考》2023年第14期72-74,共3页刘莉莉 
教育部发布的《基础教育课程改革纲要》,为以后的教育实践指明了方向。其中对建立促进学生全面发展的评价体系提出了具体要求:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我...
关键词：建立自信 发展性评价 历史有效教学 学业成绩 认识自我 评价体系 促进学生全面发展 《基础教育课程改革纲要》 
播下真善美的种子--初中历史有效教学的审美回归
《中学历史教学参考》2022年第12期59-61,共3页崔嵬 
初中历史教学着重强调作为“人”的发展,“美”的初中历史教学既让学生在历史学习中得以“求真”以夯实历史基础、激活历史思维,让学生在历史学习中得以向善以陶冶美好情操、升华道德情感让学生在历史学习中得以“崇美”以提高审美情趣...
关键词：初中历史教学 逻辑关联 历史有效教学 健全人格 道德情感 激活历史 真善美 审美回归 
“双减”背景下巧用史料提升初中历史有效教学的路径探索被引量：3
《新校园》2022年第4期22-24,共3页朱子忠 
一、引言如何在“双减”背景下提高教育教学质量,是每一位教师需要思考的问题,而解决这一问题的“金钥匙”之一就是提升课堂教学的有效性。作为历史教学中的重要资源,史料是指可以作为研究历史的真实依据。根据史料的表现形式,可以将其...
关键词：初中历史课堂教学 路径探索 历史有效教学 课堂教学的有效性 提高教育教学质量 金钥匙 运用史料 表现形式 
高中历史有效教学理念的渗透——评《高中历史有效教学的理念与实施策略》被引量：2
《中国教育学刊》2021年第11期I0019-I0019,共1页刘忠骅 
在当代中国基础教育改革中,历史学科的地位明显提升。历史教育对于中学生树立正确的社会理念与价值观,培养高中生良好的历史学科核心素养有着积极的促进作用。高中生学习历史不仅仅是为了记住历史事件、历史人物等知识,而更多是学会一...
关键词：高中历史 历史学科核心素养 促进作用 有效教学理念 历史有效教学 社会理念 理念与实施 高中生学习 
探索高中历史有效教学之路
《中学政史地（教学指导）》2021年第8期39-40,共2页于庆奎 
纵观目前的高中历史课堂,因为高中历史学科的特殊性,有时会发现教师不遗余力地讲,但是学生却懒得互动,导致课堂气氛沉闷,教学效果不明显。为了改变这种教学现状,教师要努力树立有效的课堂教学思想,同时,配合以恰当的课堂教学手段,科学...
关键词：高中历史课堂 综合素养 课堂教学手段 教学效果 高中历史学科 课堂的有效性 教学现状 历史有效教学 
把握学生心理脉搏,提高历史有效教学
《山海经》2020年第33期0232-0232,共1页屈春雪 
高中学生正处于从孩子到成人的过渡期,也是人生的转折点。学生的心理有巨大的变化,在充分了解学生心理变化的基础上实行有针对性的教学措施,能促进有效教学的生成,帮助学生成长。本文主要针对这个问题进行阐述。
关键词：心理特征 历史 有效教学 
开展历史有效教学的几种方法
《中学历史教学参考》2020年第16期65-66,共2页张义红 
安徽省教育信息技术研究课题“新媒体环境下培育学生历史学科核心素养的情境化教学策略研究”的阶段性成果,项目编号为AH2018028。
有效教学是一个动态发展的概念,指的是以学生发展、教学目标达成为取向的教学形式,教师在经过一段时间的教学后,学生要获得相应的进步和发展。在初中历史教学中教师应思考怎样合理调整教学策略,更好地开展历史有效教学。
关键词：初中历史教学 有效教学 几种方法 教学策略 合理调整 教学形式 教学目标达成 进步和发展 
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