读写结合点

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初中语文读写结合点的设置与教学策略
《中学语文》2024年第29期18-20,共3页洪针姐 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将培养学生的核心素养作为课程教学目标。在这一背景下,初中语文教学方式、评价方式等也发生了很大变化。其中,读写结合教学也要围绕发展学生核心素养的课程目标,界定读写结合点的设置,并采取更行之...
关键词：初中语文 读写结合 核心素养 
议论文写作训练中的“思维建构”
《高中生学习(作文素材与时评)》2024年第9期104-106,共3页吴小蔓 
思维建构,就是要拓宽学生思考的维度,使思考从一维走向多维,从浅表走向深层,从碎片化走向链条化,让学生思维的全部过程得以展现,并寻求对文本更深层的理解与认知,在此基础上激发写作欲望,找准读写结合点。“思维建构”与“思辨性阅读与...
关键词：写作欲望 思维建构 读写结合点 阅读与表达 议论文写作训练 思辨性 碎片化 走向深层 
找准读写结合点,提升读写结合效果——小学语文读写结合的实践探究被引量：1
《学苑教育》2024年第19期55-57,共3页郑晓玮 
读写结合是语文教学的基本原则,是将阅读教学与写作教学统一起来,并行推进,使两者相辅相成,共同促进学生的阅读与习作水平提升。现阶段小学语文教学中,读写结合存在各自为战、貌合神离的不足,结合的效果不尽如人意。只有找准阅读与写作...
关键词：读写结合 衔接点 语言运用 表达方式 审美创造 
浅析读写结合教学中的方法体悟
《语文世界（上旬刊）》2023年第9期22-23,共2页刘志红 
常态化地安排读写结合训练,是统编教材重视写作训练的重要体现。在实际教学中,有的教师认为学生阅读了,又指出了读写结合点所在,照样子去写就是很简单的事。这样的理解是不正确的,没有把握编者设计读写结合训练的意图。在读写结合教学中...
关键词：统编教材 读写结合教学 写作训练 读写结合点 读写结合训练 实际教学 常态化 体悟 
大单元视域下的小学高年级作文教学初探——以六年级上册习作《多彩的活动》为例被引量：1
《作文成功之路》2023年第30期77-79,共3页鲁雪艳 
大单元是立足学科核心素养,整合目标、任务、情境、内容和评价的教学单位。一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。[]大单元教学就是以学校现行课程的单元为基础,以主题为指导,创设真实情景,并融入大单...
关键词：学科核心素养 语言实践活动 教学事件 习作教学 读写结合点 整合目标 大单元教学 教学策略 
初中语文读写结合点的设置与教学策略被引量：1
《福建教育》2023年第28期28-32,共5页杨萍 
龙岩学院2022年面向龙岩市基础教育教学改革研究项目"基于学习任务群的初中语文教学改革实践研究"(项目编号:2022JCJY01)的成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》确定以发展学生核心素养为语文课程目标,围绕这一变化,初中语文课程组织和呈现方式、课程实施与评价都发生了巨大变化。传统的读写结合教学必须围绕《义务教育语文课程标准(2022年版)》及时更新,在...
关键词：课标 核心素养 读写结合 
依托教材,搭建读与写的桥梁
《河南教育（基教版）（上）》2023年第6期77-78,共2页韩丽 
叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”只要认真研究目前采用的小学语文统编教材,我们就会发现,每篇课文中都有读写结合点,比如语言表达、文章结构等。在阅读教学中,我们可...
关键词：语言表达能力 课后习题 小学语文 依托教材 语文素养 统编教材 读写结合点 举一反三 
提炼读写结合点,外显习作知识——“单元习作练课堂”之铺垫性训练策略谈
《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第7期32-35,共4页张佩瑶 
铺垫性训练,重在发挥让课文为习作教学铺垫的功能,即在单元课文教学中,教师利用与表达要素相匹配的关键语篇,启发学生发现其中语言表达的特点,精准提炼读写结合点,外显习作知识,并针对性地开展读写结合训练。铺垫性训练推进路径为:立足...
关键词：“单元习作练课堂” 铺垫性训练 读写结合 
小学语文单元整体教学中读写结合点的寻找策略被引量：1
《名师在线》2021年第35期14-16,共3页陈明明 
2021年泉州市教育科学“十四五”规划(第一批)课题“单元整体架构下小学语文读写结合教学研究”(课题编号:QG1451-099)的研究成果。
随着新课程改革的不断深化,小学教学工作发生了较大变化,主要体现在教学方法、教学目标、教育理念等方面。教师要想更好地适应新时期的教学改变,就必须更新教学方法,使课堂教学更加具有时代感与趣味性,于小学语文教学而言更应如此。教...
关键词：小学语文 单元整体教学 读写结合 习作特点 
小学语文读写结合点的类型与选择被引量：8
《基础教育课程》2021年第20期24-28,共5页陈荪 冯生尧 
广东省重点课题“语文课堂教学中教师评价语言的有效性研究”(课题编号:GDJY-2014-A-a003);深圳市罗湖区名师课题“小学语文低年段‘绘本创意读写’课程开发与实践”系列成果之一。
小学语文教学一直倡导读写结合。统编小学语文教材中读写结合的方式可以划分为题材结合型、情思结合型、篇章结合型、语言结合型、源泉结合型五种类型。教师应认真领会教材,深入研读文本,依据文本重点、文体特点及学生的需要和兴趣点,...
关键词：小学语文 读写结合 读写结合点的类型 读写结合点的选择 
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