名著教学

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基于学习任务群的科普名著教学策略研究
《语文教学与研究》2025年第2期80-83,共4页王琼琼 
科普名著在内容上的专业性致使学生阅读面临不知道“读什么”和“怎么读”的困境。文章借助学习任务群的统整力,提取“大概念”来明晰阅读方向,在情境中搭建支架,以图表建构基础认知,以创意实现读写转化,以迁移走向资源拓展,力图每个维...
关键词：学习任务群 科普名著 《昆虫记》 教学策略 
学科“大概念”视野下名著“情境化”教学策略探究
《语文教学与研究》2023年第9期55-58,共4页李郁 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“以学科大概念整合初中名著阅读教学的实践研究”(课题编号:D/2021/02/353);“全写作:叶圣陶生活化作文教学思想的实践研究”(课题编号:D/2021/02/790);“‘AQ+阅读’:初中主题情境阅读实践研究”(课题编号:C-c/2021/02/95)的阶段性成果。
最新版义务教育语文课程标准中,明确提出创设真实而富有意义的学习“情境”,凸显语文学习的实践性。通过反思目前初中名著情境阅读中的问题与不足,在学科“大概念”视野下,寻找名著教学情境设计的合理策略,从“个性化”“生活化”“学...
关键词：学科“大概念” 名著教学 “情境化” 
学习任务群视野下初中名著多篇整组教学策略探究——以九年级上册诗歌名著教学为例被引量：2
《语文教学与研究》2023年第3期140-143,共4页李郁 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“以学科大概念整合初中名著阅读教学的实践研究”(课题编号:D/2021/02/353)的阶段性成果。
反思初中语文名著“必读”与“选读”教学割裂现状及其背后的深层原因,以九年级诗歌名著教学为例,提取“大概念”作为教学目标,借助学习任务群从文本、表达和情感角度整合名著篇目,实践多篇整组教学,为学生学习能力发展与核心素养提升...
关键词：学习任务群 初中名著 多篇整组 教学策略 
与苏轼讨论:“望”南山的妙处——以九年级上册诗歌名著教学为例
《语文教学与研究》2023年第4期157-160,共4页陈敏 
北京语言大学研究生创新基金资助项目(中央高校基本科研业务费专项资金)“望、见之辨:苏轼诗学问题再探讨”(项目编号:22YCX012)的阶段性成果。
陶渊明诗《饮酒·其五》是传诵的名篇。其中,“采菊东篱下”之下究竟是“悠然”“见南山”还是“望南山”千百年来一直存在着争议。苏轼的评断“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处”影响深远,却未尝不可以讨论。其实,“采菊”可能发...
关键词：《饮酒·其五》 “望”南山 陶渊明 苏轼 
初中课堂教学中名著阅读指导方法谈
《语文教学与研究》2022年第8期132-133,共2页王美阁 
初中生如新生的朝阳,正是一生健康发展的打基础时期,这时候迫切需要经典文化的浸润来塑造正确的价值观和人生观。名著阅读正好拥有这样的功能,可以帮助学生打开思维的光控空间,给予学生无限想象力的创造,让学生发现语文学习的真实涵养...
关键词：名著阅读 名著教学 初中课堂教学 语文学习 打开思维 想象力 做人做事 正确的价值观 
指向语文核心素养的名著教学——以《朝花夕拾》名著教学为例
《语文教学与研究》2022年第3期48-52,共5页林星 
核心素养是区别于全面素养而提出的,是学生应该具有的最关键、最必需的素养。具体到语文学科的核心素养,统编版语文教材主编温儒敏教授是这么界定的:第一,是"语言建构与运用",这是语文学科独有的,具有本质意义的内容。第二,是"思维发展...
关键词：核心素养 名著教学 语文教材 《朝花夕拾》 语文学科 温儒敏 思维发展与提升 能力的发展 
阅读得其方,下笔如有神——初中语文名著阅读教学策略例谈被引量：2
《语文教学与研究》2021年第5期82-84,共3页陈晓玲 
现阶段,语文教学受到越来越高的重视,语文名著阅读与写作教学也成为当前关注的焦点。初中阶段是学生成长和发展的重要阶段,名著是珍贵的世界历史文化遗产,在当前的名著教学中,教师要运用特定的方法和技巧引导学生阅读名著,激发学生阅读...
关键词：下笔如有神 初中语文 写作素材 阅读名著 提高语文素养 阅读兴趣 名著教学 语文教学 
初中名著阅读的探索与实践
《语文教学与研究》2020年第14期100-101,共2页韩长长 
文学名著蕴含着思想智慧的精华,是全人类的共同财富.在初中语文教学中,名著阅读是一项重要内容,通过名著教学能够构建起学生与历代先哲对话的桥梁,受到文学艺术的感染和熏陶.本文将结合统编版初中语文名著教学实践,摸索初中名著教学的...
关键词：名著阅读 初中语文 名著教学 文学素养 文学名著 语文教学 思想智慧 共同财富 
高中文学名著阅读教学中的审美教育
《语文教学与研究》2020年第8期106-107,共2页肖莉 
通过对近些年的教材了解发现越来越多的文学著作融入到语文课本当中,而且在通过实践教学之后发现,学生对于名著教学这一方式十分感兴趣。文学名著可以说是智慧的结晶,它基于社会背景、人物特性来展现出世界观、价值观、人生观,这对于树...
关键词：语文课本 文学名著 名著教学 文学著作 审美教学 实践教学 审美教育 人物特性 
《骆驼祥子》名著导读教学的策略分析
《语文教学与研究》2019年第23期86-89,共4页卞永军 
相对于单篇课文,名著的文化视野更开阔,内容含量更丰富,能进一步拓宽学生的知识面,提升学生的阅读能力与思维品质,培养良好的阅读习惯。由于当下广大语文教师习惯于单篇教学,对名著教学这个新生事物缺乏足够的思考与准备,在教学中就难...
关键词：名著导读 《骆驼祥子》 名著教学 名著阅读教学 思维品质 语文教师 学生的阅读 单篇教学 
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