教学主线

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主线式教学法在课堂教学中的运用策略研究
《小学语文教学》2025年第5期73-74,共2页徐丽平 
主线式教学就是根据教学内容特点、学生学习情况,整体把握、系统地选取教学点,分层展现教学要点,融通并联结知识整体,生成连贯性的教学主线,逐渐达到教学目标的一种教学方法。在教学中,运用主线式教学法可以对学生的学习起到“牵一发而...
关键词：学生学习情况 教学主线 教学点 教学要点 教学方法 主线式教学 教学内容 教学中的运用 
“问题链”教学:奏响一曲思辨的“交响乐”
《小学语文教学》2023年第17期8-9,共2页金芬芬 
“问题链”教学以学生为主体,以素养能力为旨归,以问题为教学主线,以探讨为教学形式,以思维为训练重点。它提倡用“问题”引导学生思考,再根据学生的已有知识经验,用“链”的形式把问题引向深入,通过一连串有目标、有序列、有系统的教...
关键词：已有知识经验 教学主线 课堂时间 教学形式 交响乐 以学生为主体 素养能力 引向深入 
研读课后习题,优化作业设计
《小学语文教学》2023年第7期69-70,共2页赖丽珍 
课堂教学应基于教学目标,实现教学内容、教学过程、教学检测的一致性。但在实际教学中,老师们经常会遇到这样的问题:有时会孤立地看待学习内容,设计散点式的作业,导致整个教学碎片化。其中主要原因就是作业与教学没有有机融合,教学主线...
关键词：教学主线 课后习题 教学检测 课堂教学 优化作业设计 教学内容 实际教学 教学目标 
课堂限时讲授中的几点思考
《小学语文教学》2016年第3期53-53,共1页黄志锋 
限时讲授,毫无疑问就是为了限制教师在课堂中讲解的随意性,让教师从＂大讲特讲＂转变成＂精讲细讲＂,把更多的时间留给学生,让学生自己深入到书本中去＂涵养知识＂,与文本＂亲密接触＂,进而在教师的引领下展开思维。一、精准把握教学主...
关键词：讲授 课堂 一年级上册 教学主线 教师 苏教版 学生 时间 
也谈教学主线的设计被引量：1
《小学语文教学》2009年第2期4-5,共2页佘同生 
最近，读贵刊《例谈阅读教学的主线设计》（见《小学语文教学》2008年第9期）一文，颇有一些感触。该文论述了阅读教学主线设计的两种思路：一是“从文章内容角度构思教学主线”，二是“从文章情感角度构思教学主线”。我以为，这两种...
关键词：教学主线 设计 小学语文教学 阅读教学 文章内容 推敲 议论 
例谈阅读教学的主线设计
《小学语文教学》2008年第9期43-44,共2页刘欲承 
直面我们的阅读教学，增强课堂教学有效性的策略和途径很多。而本文所关注的是如何通过设计教学主线开展阅读教学，让课堂教学思路清晰、精彩纷呈。教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的教学思路，它能起到提纲挈领、辐射全文的...
关键词：阅读教学 教学主线 设计 课堂教学 教学思路 教学有效性 教材 钻研 
把握作文教学的要义——兼评特级教师金剑辉习作课《秘密》
《小学语文教学》2008年第5期36-37,共2页周耀东 
在上海举行的吴立岗作文教学思想研讨会上，浙江省特级教师金剑辉的习作课《秘密》，给我印象颇深。整堂课用一个科学小实验贯穿始终，以示秘、揭秘和试秘为教学主线，以活动实践和自主观察体验为主要形式，强调作文的亲历和感受，凸现...
关键词：作文教学思想 《秘密》 特级教师 习作课 课程资源整合 科学小实验 教学主线 观察体验 
紧扣主线读讲结合优化教学——《圆明园的毁灭》教学设计
《小学语文教学》1999年第1期39-41,共3页吕建明 
一、紧扣主线，突出重点。要上好一堂语文课，教师要精心设计好教学主线，教师的教设计好了，学生的学才能得到落实和体现。教学主线清晰，教学过程就显得层次清楚，重点突出，就会起到纲举目张的作用。《圆明园的毁灭》一文中有四句话...
关键词：《圆明园的毁灭》 优化教学 外国侵略者 教学设计 建筑艺术 教学过程 园林艺术 可估量 文化史 教学主线 
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