课文理解

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借助相关资料 促进课文理解--以《少年闰土》为例
《教育界》2024年第33期83-85,共3页曹晨 
小学语文统编教材每个单元都以语文要素为线索编排课文,因此语文教学应聚焦语文要素来开展。六年级上册第八单元的语文阅读要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”。在教学《少年闰土》这篇课文时,教师可以借助历史、背景、地域、原...
关键词：小学语文 相关资料 鲁迅 《少年闰土》 
答青年问
《师道（人文）》2024年第6期63-64,共2页朱华华 
我是一名工作了5年的语文老师,在备课时,常常会陷入一种恐慌——为什么我总是把课文理解得这么浅薄?特别是当我们看到名家从文本中解读出来的价值时,既叹为观止,又心生卑微与迷茫。为什么名家能对习焉不察的现象细嗅蔷薇,而我们熟视无睹...
关键词：语文老师 课文理解 蜻蜓点水 条分缕析 迷茫 
“多疑”助成长
《西部教育研究（陕西）》2024年第3期53-53,共1页任贵霞 
很多教师授课时,易受教辅资料影响,授课过程较机械呆板,“环节走完”后,或许对自己设置这个环节的目的以及想要达成怎样的目标已经糊里糊涂。从某些角度来看,这种现象是教师对教材理解不够深刻造成的,对课文理解透彻以后,或许能减少“...
关键词：教辅资料 授课过程 教材理解 课文理解 多教师授课 环节 机械 
网络资源视角下提升小学生英语核心素养的策略研究——以易加学院平台和易加口语平台为例
《陕西教育（教学）》2024年第1期100-102,共3页居婷婷 
一个良好的网络学习平台首先要有官方认证,这样学生家长才能放心使用。其次是平台不仅要有海量的学习资源,即包含全套书本知识点,配备有与之相关的课外学习素材,更重要的是能兼具趣味性、实用性和综合性,能吸引学生英语学习兴趣,激发学...
关键词：英语核心素养 绘本阅读 网络学习平台 网络学习资源 网络资源 小学生 课文理解 英语学习资源 
探究思维导图提效小学语文课文理解的方法被引量：1
《华夏教师》2023年第18期17-19,共3页管琳夷 
阅读可以丰富学生的知识、开阔学生的视野。小学时期是学生发展的基础阶段。丰富小学生的阅读量、提高小学生的阅读能力尤为重要。但是,小学生的心理发展还不完全,注意力容易分散。对教师来说,运用适当教学方式方法来增强学生的阅读兴趣...
关键词：小学高年段 阅读教学 思维导图 
把握使用时机,凸显插图的教学价值
《小学语文教学》2023年第2期60-61,共2页张凤 
教材中的插图编排科学、种类丰富、画风古朴、图文贴切,凸显了时代特色,渗透了核心素养,体现了儿童趣味。插图作为教材助学系统的重要组成部分,在激发学生学习兴趣,促进学生课文理解以及提升学生阅读质量方面具有重要作用。在阅读教学中...
关键词：一带而过 核心素养 阅读质量 教学价值 插图资源 课文理解 阅读教学 使用时机 
巧妙拓展资料 提升教学效益
《小学语文教学》2022年第14期60-61,共2页梁敏敏 
教学中使用的拓展的资料,不该是简单的资料累积,而应是基于教材课文,依托文本解读的客观需要,能与课文形成互补、印证,推动教学目标高效达成的资料。六年级上册第八单元是关于鲁迅的专题单元,由于内容年代久远,学习难度较大,学生难免会...
关键词：教学效益 引领学生 教学契机 有效引导 关于鲁迅 统整 课文理解 教学起点 
用好辅助资源 深化课文理解--六上第八单元复习课教学设计
《小学语文教学》2022年第15期53-55,共3页任雪聪 
【教材分析】1.单元整组分析本单元以“走近鲁迅”为主题.语文要素分别为指向阅读能力的“借助相关资料,理解课文主要内容”,指向习作能力的“通过事情写一个人,表达出自己的情感”。纵看单元,关于“借助相关资料,理解课文主要内容”这...
关键词：习作能力 关键句 课文理解 单元复习课 教材分析 教学设计 单元整组 辅助资源 
《郑风·子衿》读后感
《七彩语文》2022年第18期26-26,共1页童沁 纪泽林(指导) 
思路点拨所谓读后感,就是阅读过程中的触动和启发。针对课本内所学课文(诗文)完成一篇读后感,考验的是同学们对课内所学的把握程度。对课文理解的深度决定了作文的完成度,而选择哪一点作为有感而发的视角,则决定了读后感的高度和新意。...
关键词：读后感 课文理解 完成度 写作方法 赏读 有感而发 
在语言实践中“生发”言语智能
《天津教育》2022年第12期122-124,共3页雷亚宁 
叶圣陶先生的“课文只是个例子”在理论上早已深入人心,但在实际的语文教学中,有相当一部分教师将课文理解当成主要教学内容的现象仍然存在。大部分的语文课将四分之三的时间用于讲读课文,而用于学生语言实践的时间寥寥无几,学生失去了...
关键词：主要教学内容 语言实践 小学语文课堂 课文理解 发展关键期 教学任务 写作文 学习效果 
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