快乐读书

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让孩子从一年级就爱上整本书阅读——统编教材一年级上册“快乐读书吧”“和大人一起读”教学建议
《小学语文教师》2024年第11期4-7,共4页张晨晖 
2001年版《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》首次提出“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,2011年版课标再次提及这一要求。为了落实课标理念,统编小学语文教材编入了“快乐读书吧”“和大人一起读”。2022年“新课标...
关键词：整本书阅读 小学语文教材 和大人一起读 统编教材 快乐读书吧 读好书 教学建议 课标理念 
让学生在任务驱动中快乐读书——统编教材二年级上册“读读童话故事”教学设计
《小学语文教师》2024年第7期113-116,共4页汪萍萍 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》把整本书阅读作为六大语文学习任务群之一,提出了明确的教学内容和教学建议。“快乐读书吧”是小学语文统编教材编写的一大特色。深度解读统编教材,优化教学目标与过程设计,是开展整本书阅读的重要...
关键词：整本书阅读 统编教材 深度解读 优化教学目标 小学语文 任务驱动 童话故事 教学设计 
对比+联结,让寓言成为生活的一面镜子——小学语文统编教材三年级下册《中国古代寓言》导读
《小学语文教师》2024年第4期32-35,共4页蓝海燕 
一、学习主题。小学语文统编教材三年级下册“快乐读书吧”编排在寓言单元之后,以“小故事大道理”为主题,引导学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等寓言故事,从中汲取智慧,学会分辨生活中的是与非.懂得为人处世的...
关键词：《伊索寓言》 小学语文 学习主题 寓言故事 统编教材 为人处世 快乐读书吧 大道理 
巧用学习任务单 开启整本书阅读之旅——以统编教材二年级上册“快乐读书吧”为例
《小学语文教师》2023年第7期108-111,共4页黄晓霞 
低年级学生认识世界往往是从童话故事开始的。二年级上册“快乐读书吧”就向学生推荐了5部优秀童话作品:《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小鲤鱼跳龙门》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。如何阅读童话故事?“新课标”在“整...
关键词：整本书阅读 学习任务单 第一学段 统编教材 童话故事 快乐读书吧 小螃蟹 童话作品 
单元整体视角下的“快乐读书吧”教学被引量：1
《小学语文教师》2023年第6期38-41,共4页黄新恬 
“2022年版课标”对“整本书阅读”提出了具体要求:“引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成...
关键词：小学语文教材 阅读目的 整本书阅读 良好阅读习惯 兴趣选择 语文实践活动 整体认知 快乐读书吧 
依托“快乐读书吧”有效开展整本书阅读教学被引量：1
《小学语文教师》2023年第1期73-75,共3页周鹏 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中,“课程理念”强调“读整本书”;每个学段都提出整本书阅读的要求;单列拓展型学习任务群“整本书阅读”,分学段明确阅读的主题、文体和书目;“学业质量”中要求采用读书笔记...
关键词：整本书阅读 读书笔记 课程理念 学业质量 读书报告会 分学段 快乐读书吧 新课标 
补白建构:召唤结构下的整本书读写教学探究——以统编教材三年级下册“快乐读书吧”为例被引量：1
《小学语文教师》2023年第1期75-78,共4页黄海娟 
德国接受美学家伊瑟尔在《文本的召唤结构》中提出,作品的未定性与意义空白促使读者去寻找作品的意义,从而赋予他参与作品意义构成的权利。这种未定性与意义空白就是“召唤结构”。也就是说,当作者完成文本的创作后,其文本中的“不确定...
关键词：读写教学 召唤结构 意义空白 统编教材 文本空白 补白 意义构成 伊瑟尔 
大单元视域下的“快乐读书吧”阅读指导--以统编教材五年级上册民间故事阅读为例
《小学语文教师》2022年第11期79-82,共4页彭裕 
课外阅读作为一个板块编人统编教材,中高年级每学期设置了“快乐读书吧”栏目。教学过程中,教师须持整体观,综合分析“快乐读书吧”所在单元、阅读策略单元,以及与“快乐读书吧”相关联的其余单元的语文要素、要求,并巧妙融合,对学生进...
关键词：阅读实践 统编教材 快乐读书吧 阅读策略 阅读指导 民间故事 思维品质 课外阅读 
以阅读策略推进“快乐读书吧”深度阅读--以统编教材四年级上册《中国神话传说》为例被引量：1
《小学语文教师》2022年第7期120-123,共4页黄文杼 
“整本书阅读”作为拓展型学习任务群,将有助于学生迁移运用课内学到的多种阅读方法去阅读整本书,促进他们“积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界”。“快乐读书吧”是实施“整本书阅读”学习任务群、...
关键词：整本书阅读 良好阅读习惯 深度阅读 语文教材 整体认知 迁移运用 统编教材 阅读策略 
“新课标”视域下“快乐读书吧”教学的思考与实践
《小学语文教师》2022年第7期123-126,共4页夏静 
江苏省2021基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学语文体验教学的实践研究”(项目编号:2021JSQZ0101)阶段性成果;江苏省教育科学研究规划“十三五”立项课题“小学语文学习图式建构的实践研究”(课题编号D202002165)阶段性成果。
“快乐读书吧”是统编小学语文教材的创新板块,它使整本书阅读走上了课程化道路。最近颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为“新课标”)强调“多读书,读好书、读整本书”,并要求“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制...
关键词：小学语文教材 整本书阅读 良好阅读习惯 阅读目的 兴趣选择 快乐读书吧 读好书 新课标 
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