烙饼

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比萨原理与地铁票价
《中小学数学（小学版）》2022年第9期22-22,共1页
比萨是烙饼的西洋版。烙饼呈圆形,由双面烙制而得名,烙饼卷炒鸡蛋是美食。比萨也是圆形,一般较烙饼厚,平底且正面下凹,盛撒几种配料后放进烤箱烘制而成,常切成扇形以方便食用。烙饼因用饼铛双面烙而生成了“烙饼问题”,小学数学教材安...
关键词：小学数学教材 烙饼问题 地铁票价 比萨 双面 
“烙饼问题”的一个“中心”和两个“基本点”
《中小学数学（小学版）》2022年第7期101-102,共2页黄荣华 
一、教学内容分析“烙饼问题”是人教版小学《数学》四年级上册“数学广角”里的教学内容。学生通过解决烙饼这一实际生活问题充分体会解决问题策略的多样性,并尝试着从优化的角度在众多策略中寻找出最优方案,初步体会运筹思想的应用价...
关键词：解决问题策略 教学内容分析 实际生活经验 《数学》 数学广角 烙饼问题 生活与数学 人教版 
“烙饼问题”教学片断及反思
《中小学数学（小学版）》2021年第11期61-62,共2页徐斌 
随着年级的提高,数学公式的运用也越来越多,如长方形、正方形和圆形的周长公式,长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆形的面积公式,长方体和正方体、圆柱和圆锥的体积公式等等,这些公式给学生的运算带来了许多方便,有些题直接...
关键词：体积公式 《数学》 数学广角 平行四边形 烙饼问题 面积公式 新人教版 数学公式 
“烙饼问题”教学设计被引量：1
《中小学数学（小学版）》2021年第3期37-39,共3页王斌 
教学内容:人教版小学数学四年级《数学》上册数学广角。教材分析:这节课关键是帮助学生树立统筹优化思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高解决问题的能力。但是,对于"烙饼问题",学生是陌生的,而且"烙3个饼"的最佳方法与实际生...
关键词：烙饼问题 《数学》 数学广角 解决问题的能力 教材分析 教学设计 人教版小学数学 统筹优化 
优化思想 实现教学目标价值取向——“烙饼问题”教学片断与思考
《中小学数学（小学版）》2020年第6期32-34,共3页徐杏干 王增强 
在实施新课程的这么多年中,无论哪个知识点我们都追求让学生去动手、去交流,以此来实现从生活到数学的转化、由直观认识到抽象思维的过渡,从而提高学生的思维能力。特别是新编排的数学广角的内容,更是集中凸显出这种理念。而数学广角中...
关键词：数学广角 解决问题策略 烙饼问题 自主探究 教学片断 直观认识 目标价值取向 实现教学 
烙饼问题中的“面对面”关系及其应用
《中小学数学（小学版）》2018年第1期77-79,共3页张灵甫 
烙饼问题是人教版教材四年级上册八单元第105页的内容。本课通过生活中简单的事例，让学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用，使学生认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的策略，从而培养学生合理安排...
关键词：“面对面” 应用 最优化方案 解决问题策略 人教版教材 合理安排 四年级 学生 
画图中“烙下”优化思想——“烙饼问题”教学设计
《中小学数学（小学版）》2017年第10期28-29,共2页姜玉玲 褚民英 
教材分析＂优化＂是在有限种或无限种可行方案（决策）中挑选最优的方案（决策）的思想。本文以四年级（上学期）数学广角＂烙饼问题＂一课为研究素材,基于学生学情,学生亲历活动的过程,逐步感悟＂优化＂的过程,体会优化思想的应用价值...
关键词：优化 教学设计 画图 解决问题策略 可行方案 教材分析 研究素材 应用价值 
突出本质 彰显数学味——“烙饼问题”教学设计
《中小学数学（小学版）》2017年第7期55-57,共3页冷满红 
教学内容：人教版小学数学四年级上册105页。教学目标：1.通过对烙饼问题的探究,理解并掌握烙饼问题优化的标准与最优方案,会正确应用画图、计算等方法解决此类问题。2.经历借助符号来探究烙饼问题的过程,发展符号意识,体会化归、转化...
关键词：教学设计 数学味 本质 符号意识 小学数学 教学内容 教学目标 积累运用 
先“统”后“筹” 强化优化意识的培养——以“烙饼问题”教学为例
《中小学数学（小学版）》2017年第7期74-75,共2页宋健泳 
“烙饼问题”是一堂典型课例。人教社2013版教材中,它和“沏茶问题”、“对策问题”（田忌赛马）构成了四上“数学广角”单元的教学序列。本单元的教学意图主要是“通过简单的生活事例,使学生体会运筹学在解决实际问题中的作用”,其核...
关键词：优化意识 教学序列 培养 学生体会 数学思想 田忌赛马 教学意图 人教社 
在课堂对话中发展学生的思考能力——“烙饼问题”教学例谈被引量：1
《中小学数学（小学版）》2016年第12期50-52,共3页王薏 
课堂对话是指课堂上师生之间、生生之间,为达成教学目标而进行的语言交流活动。法国教育家保罗弗莱雷说过：＂没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。＂数学教学离不开＂对话＂,因为数学是一门思维学科,数学教学是思维活动的教学,数...
关键词：课堂对话 教学目标 能力 学生 数学教学 思维活动 交流活动 数学课堂 
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