教材内容

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聚焦议题式教学:为什么(下)
《青少年法治教育》2024年第10期2-8,共7页李晓东 
课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(项目编号:JCSZDXM2022002)研究成果。
二教育的需要议题式教学对解决教育教学当中的核心关键问题非常有用。那么,这些核心关键问题是什么呢?需要我们梳理清楚。(一)当前思政课需要直面的关键核心问题习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上除了提出“八个相统一”的...
关键词：思想政治理论课教师 思政课 课堂教学效果 教学研究 亟待解决的问题 教材内容 实效性 重要性认识 
立足三反,准确把握数学教材内容
《数学之友》2024年第11期7-8,12,共3页曾昌玺 
课堂是教师教学的主阵地,高效的数学课堂离不开教师对教材内容的准确把握.针对新教师教学中出现的对教材内容理解不深,对教材编排意图认识不够,忽视教材内容整体结构等现象,本文旨在引导新教师从反问自己、反思教材、反观课堂等视角对...
关键词：高中数学 课堂教学 教材内容 
试析教材中的小问题
《中小学数学（小学版）》2024年第6期17-19,共3页章宏俊 
教材是教师教和学生学的基本依据。教材内容的编撰直接关联课堂教学的推进,关系学生对所学内容的理解掌握。根据笔者近几年的教学实践及思考,觉得现行教材也存在需要矫正之处,不知是否在理,求教于教材编者及同行。
关键词：现行教材 课堂教学 理解掌握 教材内容 实践及思考 直接关联 教材编者 
名著阅读在小学语文教学中的运用研究
《格言（校园版）》2024年第3期44-46,共3页高嘉欣 
在以往的小学语文教学中,教师主要结合语文课本的相关知识展开教学,忽视了名著阅读的独特教育作用。名著阅读是阅读板块不可缺少的一环,它能充分展现文学的厚度,大幅提升学生的阅读效率和阅读能力。因此,教师必须重视名著阅读在小学语...
关键词：名著阅读 语文课本 小学语文教学中 课堂教学环境 认知特点 学生的阅读 教材内容 兴趣爱好 
小学数学新教材教学心得体会
《视周刊》2024年第1期33-34,共2页常彩萍 
教材是教师进行教学活动的最基本的素材,同时也是教师进行课堂教学的最主要依据,也是传统教育一直延续下来的教学方式。教师必须遵循教材内容进行课堂教学活动,是教师教学活动时必须遵守的准则。这主要是国家需要对教师的教学内容进行...
关键词：科学知识体系 教师教学活动 知识体系构建 课堂教学活动 教学方法 教学内容 教学方式 教材内容 
初中历史课堂教学中选择有效史料的原则
《中学政史地（教学指导）》2023年第11期64-65,共2页朱荧 
史料是研究历史和编撰史书所用的指向性材料,是后人研究真实历史的有力依据。史料按照来源可分为第一手史料和第二手史料。前者指直观从历史中诞生或创造的事物,更具参考价值;后者则指后人结合一手史料创造出的诠释类、解析类内容。通常...
关键词：学科核心素养 史料实证 初中历史课堂教学 第二手 义务教育历史课程标准 教材内容 第一手史料 指向性 
顺应理解 整体架构——以苏科版数学八(上)“一次函数”单元教学设计为例
《初中生世界（初中教学研究）》2023年第10期60-62,共3页张万洁 
初中课堂教学模式大多是以教材内容分课时讲授为主。以课时为单位进行教学设计容易让教学内容碎片化,在解决问题过程中学生容易产生思维断裂,不利于对知识形成整体认知。而单元教学设计尝试将本质相同或有内在关联的内容安排在一个课时...
关键词：单元教学设计 一次函数 学生数学能力 苏科版 整体认知 初中课堂教学 整体架构 教材内容 
教学中如何做到“像科学家那样思考和认知”
《中学生物教学》2023年第19期77-80,共4页陶勇(整理) 
“像科学家那样思考和认知”应是科学教师教育教学的追求和期待。科学探究,既是重要的科研工作范式,又是发展学生核心素养的必然要求。那么,在中学生物学课堂教学中,教师应如何利用教材内容发展学生的科学探究能力?本期互动讨论以此为...
关键词：互动讨论 教师教育教学 学生核心素养 科学探究 生物学课堂教学 工作范式 如何做到 教材内容 
激活小学英语课堂教学的实践
《山西教育（教学版）》2023年第7期49-50,共2页王裔云 
小学阶段,英语为必修课,英语学科教学的目标不仅要培养学生的英语应试能力,更要培养学生的英语学习能力,为后续的语言学习或其他学科的学习打下良好的基础。在现阶段的英语课堂教学中,教师应致力于对学生听、说、读、写等各方面能力的培...
关键词：英语学习能力 小学英语课堂教学 英语学科教学 学习兴趣 英语课堂 动画片 小学阶段 教材内容 
借助教材内容创设教学情境——以苏教版小学数学教学实践为例被引量：2
《华夏教师》2023年第16期72-74,共3页苑丽丽 
本文以苏教版小学数学的教学内容为例,通过总结、梳理教学情境的分类和创设教学情境的意义,依据数学学科的特点,系统提出“借助实物和图像,创设直观情境”“借助动作,创设实操情境”“借助语言和画面,创设故事情境”“借助新旧知识矛盾...
关键词：教学情境 苏教版 小学数学 课堂教学 
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