教师个性

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课堂中的“进”与“退”
《教育实践与研究》2023年第15期1-1,共1页郭学东 
课堂中教师主导,学生为学习主体,我们在理论上耳熟能详,具体实践中往往不尽如人意。诚然与年龄及个体发展水平有关系,但是那些稍纵即逝的教育机会也会因为教师对课堂的过度把控,而失之交臂。课堂中的“进”,一般是指秉承规范、标准,贯...
关键词：教师教学行为 教师主导 课程标准 主要范畴 学习主体 教育理念 教师个性化 课堂 
用课程引领学生走向美好生活
《中国教育学刊》2022年第11期105-105,共1页雷春 
课程是教育教学的基础,系统解决教什么、用什么教的问题,是学校兼顾国家意志、学校特色、教师个性、学生经验,面向学生成长建构的教育实践方案。用课程引领学生走向美好生活可以从以下层面展开。以课程规划构建课程文化。课程需要进行规...
关键词：实践方案 面向学生 教师个性 课程规划 美好生活 课程引领 育人目标 构建课程 
教学个性的意蕴及实现
《教学与管理》2020年第36期15-17,共3页王裕会 郭黎仙 祝小春 
教学个性是一种特殊的教育教学能力,是培养与发展学生个性的首要条件,同时对促进教师专业发展和价值实现、推动教学质量提升具有重大意义。教学个性的培育、生成与实现是一个长期的教育大工程,需要诸多方面共同努力。首先,教学制度应从...
关键词：教学个性 教师个性 师生关系 身份认同 
集体备课与教师个性化钻研的矛盾调和被引量：8
《教学与管理》2020年第27期57-59,共3页熊昌萍 
个性化钻研与集体备课本无冲突,但是在实践过程中,由于集体备课的形式及教师的主观能动性等原因,无形中形成了矛盾冲突,影响教师的个性化钻研,造成集体备课的形式化,影响集体备课的质量提升。对于其中矛盾的调和,关键就在于要形成集体...
关键词：集体备课 个性化钻研 矛盾调和 
用自己的话来教学——论教学语言的个性化
《新课程教学（电子版）》2020年第11期88-89,共2页陶新玲 
教学语言个性化是现代教育理论的体现和要求。本文首先分析了教学语言的含义及其重要性,接着从教师的个性特征、教师的文化素养、教师对教材的独到见解与独特处理三方面,探讨了使教学语言个性化的途径。
关键词：教学语言 个性化 教师个性 
如何优化教学节奏?
《福建教育》2018年第41期30-32,共3页翁乾明 
教学是一门艺术，艺术的灵魂是节奏，节奏的把握无一定之规，会因学科的不同、内容的不同、课型的不同、对象的不同、目的的不同、视角的不同，甚至教师个性的不同，而呈现很大的不同。不过，总有一些共性的东西。以下仅从普适性的角度...
关键词：教学节奏 优化 教师个性 普适性 艺术 学科 课型 
语文个性化教学的课堂共性化特质
《新课程》2017年第20期127-127,共1页师俊丽 
语文个性化教学的课堂共性化特质，可以从教师、学生、文本方面来考察。教师方面表现为自身个性风采的展示、师生民主关系的营造、教学不拘一格的安排；文本方面表现为思维发散创新的激活、文人多边对话的互动、解读多元有界的导引；学...
关键词：个性化教学 语文课堂 教师个性 学生个性 文本 
一对一数字化学习中教师个性化教学模式构建被引量：1
《广东教育（综合版）》2017年第3期35-38,共4页朱巧仪 
随着信息时代的来临,教育面临21世纪知识经济的挑战。现代信息技术给教育带来了崭新的活力,推动着教学内容、教学模式、教学方法、教学手段乃至教育理念的深刻变革。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的发展任务中要求：＂推...
关键词：教学模式构建 数字化学习 个性化 一对一 现代信息技术 教师 教育理念 教育信息化 
教师个性语言的魅力
《散文百家（下旬刊）》2015年第10期156-156,共1页罗奕宾 
面对低年级学生，教育战线的许多同仁都情不自禁地发出这样的喟叹：低年级难教。其实，这倒不是因为知识缺乏而难以胜任，而是“纵有千般力，不知何处使”的缘故。 毕竟,小学生的个性特点决定了他们具有好奇心强、注意力差、抽象思维...
关键词：个性语言 教师 低年级学生 教育战线 个性特点 抽象思维 分析能力 好奇心 
教师集体备课的困境与突围被引量：21
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第3期50-52,共3页罗祖兵 周婷婷 
国家社会科学基金教育学一般课题<普通高中综合素质评价的现实检视与理论反思>(课题批准号:BAA130088)的研究成果之一
集体备课以其独有的优势成为一种蕴含无限潜力、有价值的备课组织形式。但是由于集体备课在实际操作过程中存在备课过程流于形式、偷工减料,备课管理刚性有余、柔性不足,备课理念陈旧落后、僵化呆板等问题而陷入困境。突破教师集体备课...
关键词：教师 集体备课 教研文化 教学思维模式 教师个性 行动研究者 
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