高三历史复习课

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高三历史复习课的真实性问题思考
《视周刊》2024年第9期53-53,共1页田锐 
国务院提出普通高中要实现育人方式的变革,要“坚决扭转片面应试教育倾向”。高考上接高等教育,下连基础教育,是教育的关键环节。高三是学生高中三年最后的冲刺阶段,高三复习课的地位尤为重要。关于统编教材《中外历史纲要(下)》的第6...
关键词：真实性问题 育人方式 高等教育 冲刺阶段 基础教育 统编教材 高三复习课 中外历史 
“铸牢中华民族共同体意识”在高三历史复习课中的实践
《中学历史教学》2024年第2期55-57,共3页李惠 
铸牢中华民族共同体意识不仅是实现中华民族伟大复兴的时代呼唤,还是实现民族团结的重要途径。作为高三历史教师,如何将高三备考这一极为现实的教学任务与关注中华民族发展这一教育价值目标统一起来,如何引导学生将课堂内相关知识点的...
关键词：核心素养 立德树人 高三历史 教学任务 高三备考 育人功能 课堂内 高考应试 
高三历史复习课“学生主体式参与”探究
《中学历史教学参考》2024年第5期23-25,共3页陆菲 
复习是温故而知新的教学过程,意味着“第二次学习”,承载着“回顾与整理,沟通与生长”的独特功能。真正上好复习课并不是轻而易举的事,大多数常态的复习课基本是重复又重复,或是以练代讲,即便是构建知识网络,也是教师言之谆谆,学生却觉...
关键词：主体式 高三学生 构建知识网络 夯实基础 复习课 概括能力 系统化思维 挤时间 
指向高阶思维能力培养的高三历史复习课教学策略——以“晚清外交的转型”为例被引量：1
《中学课程资源》2024年第1期12-14,共3页陈小青 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》和新高考评价体系明确要求提高学生历史学科的关键能力,而高阶思维能力是历史学科关键能力的重要表现。高阶思维的培养是核心素养达成的重要手段,是当前历史学科教学的重要目标。高三的历...
关键词：高中历史 高阶思维 复习课 教学策略 
高三历史复习课小组合作学习实践研究
《基础教育论坛》2023年第18期47-47,共1页姜秀君 
在新课标、新教材、新高考的形势背景下,为了加强与高考综合改革的衔接,我校积极进行“魅力课堂”研究实践,历史教学也发生了深刻变化。高三历史复习课中开展小组合作学习的必要性,“三新”背景下,历史课程发生了很大的变化,师生均面临...
关键词：魅力课堂 新教材 小组合作学习 复试 解决问题的能力 新课标 高三历史复习课 形势背景 
高三历史复习课情境创设探究
《中学历史教学参考》2023年第12期28-30,共3页刘刚 
新时代历史教育注重对学生综合素质的培养。为调动学生历史学习的兴趣和积极性,促进学生各项能力的全面提高,高中历史教师还要更多考虑在课堂教学中使用情境教学法,注重教学情境的创设。高三复习是查漏补缺的重要阶段,同样需要注重提高...
关键词：创设教学情境 高三复习 查漏补缺 情境教学法 高中历史教师 情境的创设 情境创设 学生体验 
指向新高考的高三历史复习课实践与反思
《看历史》2023年第2期0122-0124,共3页施祺 
新教材、新高考的新形势下,对历史复习课提出了更高的要求。教师在组织课程时,既要落实高考评价体系,又要贯彻历史学科核心素养。因而可以采用“大单元教学”的复习策略,通过建构知识体系、突破重点难点、训练典型例题、提升能力素养四...
关键词：新高考 历史复习 实践探索 反思总结 
主题教学在高三历史复习课中的运用——以统编版社会主义建设在探索中曲折发展为例
《安徽教育科研》2023年第3期42-44,共3页江平平 
高三历史复习课既不能简单地随意堆砌史料,也不能陷入题海,更不能生搬硬套新课的内容,这使主题教学的运用非常有必要。主题教学可以通过提炼单元或单课的核心内容,有针对性地进行教学,有机地将史料教学与问题探究相结合,达成核心素养的...
关键词：主题教学 主干知识 提炼主题 唯物史观 
构建有灵魂的高三历史复习课
《新课程教学（电子版）》2022年第12期55-57,共3页马燕 红文明 
进度要求、各类联考压力、课型束缚、考评机制等因素制约,高三历史复习课中单调且乏味的知识点梳理加习题训练成了常态课。如何真正让复习有效?笔者从重拾历史课的灵魂“求真”入手,并从史学素养提升、概念教学、史料教学这几个层面探...
关键词：求真 史学素养 唯物史观 历史概念 史料教学 
隐性分层教学在高三历史复习课中的运用——以“明清时期农耕经济的辉煌与迟滞”为例
《知识窗（教师版）》2022年第5期54-56,共3页赵斌 
福建省厦门市思明区教育科学“十三五”规划2020年课题“运用分层教学培育高中生历史学科核心素养的研究”成果,课题编号:Z2020Z0003
为提升高三历史复习效率,教师可以运用隐性分层教学模式,根据学情科学分层,精准设计不同层次的教学目标、问题情境,并根据学情差异,采用增值性评价激励学生学习。文章以高三一轮复习“明清时期农耕经济的辉煌与迟滞”一课为例,从教学设...
关键词：隐性分层教学 高中历史 复习课 
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