背诵内容

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指导低学段感统失调学生有效背诵的策略研究——以部编版二年级下册语文背诵内容为例
《求知导刊》2020年第36期61-62,共2页戴芳芳 
感统失调的学生因为生理原因,在背诵时存在很多障碍,如记忆力差、容易重复背诵、遗忘得快等。帮助他们进行有效背诵的方法和策略有很多,首先是巧用激励,激发他们的背诵兴趣;其次是科学、合理地提高他们的记忆力;最后是运用多种形式,改...
关键词：感统失调 有效背诵 低学段 语文 
优化背诵内容,提高背诵效果
《新作文（中小学教学研究）》2019年第11期41-41,共1页陈兴 
面对各科各种各样的知识点,高三学生的背诵任务着实不小。要想在高考中把自己的能力发挥到极致,光付出努力是远远不够的,还需要掌握一些学习技巧。背诵虽然是一种比较传统的学习方法,但在语言的积累和运用、阅读理解和写作能力的提高方...
关键词：高三学生 促进作用 层次水平 学习技巧 阅读理解 背诵效果 付出努力 学生的积极性 
激趣于思——小学语文背诵内容与方式的探讨被引量：1
《教育艺术》2019年第1期73-73,共1页李玉华 
大量教学实践表明,在小学阶段,若是可以依教材要求背诵相应的文本内容,学生达到一定的语言积累量,则后续的阅读与写作,还有平时的生活应用将变得更加得心应手。
关键词：背诵内容 小学语文 激趣 教学实践 小学阶段 文本内容 语言积累 教材 
历史教学应注重课堂的实效
《陕西教育（教学）》2018年第10期21-21,共1页朱晓宇 
大多数学生认为历史知识晦涩、枯燥、乏味、空洞,背诵内容繁琐冗长。于是,历史课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一局面呢？ 一、“开放式”——联系史料,走出课堂 统观历史教材,故事性强是它的一...
关键词：历史课堂 历史教学 学生参与 历史知识 背诵内容 历史教材 现场教学 开放式 
诵读中华经典 积淀人生底色
《陕西教育（综合版）》2018年第1期82-83,共2页李永辉 汪玉生 
1.精选诵读内容,编印校本教材 针对不同年龄学生理解能力和学习基础现状,组织各年级语文教师精选了课本以外的优秀古诗文及中华经典作为诵读的内容,如一二年级学生背诵《三字经》和五言绝句等简单易读的内容;三四年级学生背诵《弟子规...
关键词：中华 诵读 背诵内容 底色 人生 积淀 校本教材 《三字经》 
高效背诵文言文的方法
《辽宁教育》2017年第10期92-92,共1页于琳琳 
一、抓住关键词语背诵所谓关键词语,一是指句段的领头字,二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。例如《小石潭记》中第一段的背诵,可抓住＂隔、闻、乐、伐、下、全、青＂等词语,按照发现小石潭的过程及小石潭周围的景物特点来背诵。
关键词：背诵内容 文言文 关键词语 《小石潭记》 支撑点 句段 动词 联想 
论初中英语学法中背诵的重要性
《中国科技经济新闻数据库 教育》2017年第2期170-170,共1页胡燕愉 
初中学生迫切需要背诵英语,只有让我们的学生大脑中有了足够的语言输入,语言输出才有可能在他们的脑海中得以实现。因此引导学生遵守语言形成的发展规律、养成良好的背诵习惯,督促他们背诵选择性的内容,让他们坚信英语语言的学习也是需...
关键词：初级中学 英语教学 背诵法理论依据背诵内容 
五读:让背诵建立在扎实理解的基础上
《语文天地（初中版）》2016年第12期74-75,共2页陈姚 
在语文教学的过程中,背诵是其中重要的内容之一,是语言积累的最佳途径。初中生在语文学习中,有许多要求背诵的课文,为了有效提高学生的背诵熟记能力,应当注重学生对所要背诵的课文内容的理解,这里通过＂五读＂可以有效提高学生对背诵内...
关键词：背诵内容 实理 课文内容 语文教学 语言积累 语文学习 初中生 学生 
人教版高中语文教材背诵内容选编研究
《现代语文（中旬．教学研究）》2015年第9期28-29,共2页黄西洋 
一、选题依据（一）背诵的价值中小学语文教学,很多教学任务都是通过背诵完成,背诵可以加深学生对教材的理解,提高学习能力和记忆能力,帮助学生积累语言材料,培养语感。从长远角度看,背诵在对学生道德培养方面也起着重大的作用,其价值...
关键词：人教版高中语文教材 背诵内容 编研 小学语文教学 记忆能力 道德培养 教学任务 学习能力 
一个普通学生不普通的背后
《江苏教育研究（实践）（B版）》2015年第5期75-76,共2页邹忠亮 
开学第一天的中午．我正在办公室批改寒假作业．一个学生在门口喊报告而入。我抬头一看，原来是班上的一位女生，平时默默无语，从不显山露水，极其温顺的一类。我很好奇：又不批作业，此刻来干吗？她走到我身边：“邹老师，现在我能把...
关键词：普通学生 背诵内容 寒假作业 办公室 批改 中午 开学 好奇 
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