研究型教师

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做学生成长路上的“引路人”
《中国教师》2020年第7期78-80,共3页吴俊伟 卢瑞 
孙德生辽宁省辽阳市第一高级中学地理教师,辽宁省基础教育领域百名研究型教师之一,辽阳市骨干教师,荣获辽阳市第十届五四青年奖章、辽阳市教育系统优秀共产党员、辽阳市教育系统科研先进个人,多次被辽宁省教育科研部门授予优秀科研成果...
关键词：中学地理教师 研究型教师 基础教育领域 科研部门 优秀科研成果 辽宁省辽阳市 高级中学 骨干教师 
做综合实践活动课的研究型教师
《中国教师》2019年第7期90-92,共3页张嘉 
吴江,江苏省苏州工业园区新城花园小学教导处干事,一级教师。苏州市综合实践活动中心组成员、苏州市综合实践活动学科带头人、苏州工业园区综合实践活动核心组组长。曾荣获江苏省综合实践活动优质课评比一等奖、江苏省综合实践活动基本...
关键词：综合实践活动课 教师 苏州工业园区 学科带头人 江苏省 活动中心 苏州市 优质课 
“研究型教师”之思
《中国教师》2016年第7期86-87,共2页王卉 周序 
未必正确的周博士(以下称周博士):王老师您好,上回听您说在忙着评职称,不知道可有好消息?偶尔迷茫的王老师(以下称王老师):还不知道呢。现在中小学教师评职称,需要做课题、发论文。美其名曰是要打造"研究型教师",可是光发表论文这一条要...
关键词：研究型教师 小学教师 评职称 理论深度 理论研究文章 研究成果 教学工作 反思教学 行动研究 学术研究 
浅谈“首席青年教师”培养方案——一名语文教师的个案研究
《中国教师》2013年第4期47-48,共2页方凤桃 
"以人为本",是学校管理工作的重中之重。以人为本,可以这样理解:以人的发展为学校生存之根本。广州市万松园小学是一所省级学校,各方面发展比较均衡,但没有特别出众的优势。作为校长,我和领导班子讨论后决定,把更多的资源放在最能出效益...
关键词：青年教师 个案研究 骨干教师成长 高原期 教学思考 王崧 研究型教师 专业化成长 骨干教师队伍 李海林 
小学教师由经验型向研究型转变的再思考
《中国教师》2011年第21期70-71,共2页黄朝霞 
经验型教师,即凭知识、经验教学的教师。其特点,即教师比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多某方面的知识。教师凭着多年的教育教学经验,形成一定的思维定势。研究型教师,即注重理论的学习与研究。其特点,即教师以理论为指导,理论...
关键词：小学教师 经验型教师 研究型教师 教育教学论文 理论联系实际 教学经验 教学方法 经验教学 
“重学”学习方式:研究性学习被引量：1
《中国教师》2011年第S1期146-147,共2页田晓辉 
教育对人的发展的作用是巨大的,但却是间接的,它不仅要以人的"教"为中介,并且必须以学习者的"学"为中介。教育的作用只有通过学习实践才能实现。如果学生不学,教师教得再好都是徒劳。许多教师致力于"教会"学生,"教会"的提法被普遍应用,...
关键词：研究性学习 学习方式 研究型教师 培养学生 学习实践 解决问题 学习者 基础教育课程改革 主体作用 应用知识 
构建研究型教师成长的实践教学体系与模式
《中国教师》2010年第19期40-42,共3页方瑾 赵欣如 杜春光 
研究型教师的创新意识与研究能力不仅能够在不断提升其本人的学科专业水平、教育教学能力和综合素质方面起到重要的作用，还能使其在教学研究共同体中发挥作用，带动共同体的发展与提高。研究型教师及他们的教学研究成果还对基础教育教...
关键词：研究型教师 实践教学体系 教师成长 研究共同体 教育教学能力 教育教学改革 教学研究成果 教育事业发展 
论教师的教育叙事研究被引量：6
《中国教师》2009年第17期4-8,共5页王枬 唐荣德 
教师应该成为研究者，这是当今教育改革对教师提出的基本要求，也是教师自身专业发展的必然要求。这里所说的研究是指教育教学研究，即教师通过对自己所从事的教育教学实践的不断考察和反思，改进自己的教育教学活动，逐渐成为研究型教...
关键词：教育叙事研究 研究型教师 教育教学研究 教育教学活动 教学实践 教育改革 专业发展 实验主义 
谈谈一线教师的专业成长
《中国教师》2008年第9期28-29,共2页李程 
全球掀起了又一轮教育教学改革的浪潮，中国教改也走到一个必须对教育制度、课程管理、教材开发、教学理念与策略、学生的学习方式等领域进行全面反思的时期，包括教师的职业定位和身份。面对这种现实，是做一个几十年如一日COPY教学模...
关键词：一线教师 专业成长 教育教学改革 研究型教师 专业化发展 教育制度 课程管理 教材开发 
“研究型教师”值得研究被引量：4
《中国教师》2007年第7期27-29,共3页黄文龙 
“研究型教师”是个日臻成熟的概念,我认为可以用“立足一线,自主发展,研教相成,促进同伴”来概括其要点,“研究型教师”既是教学一线的骨干教师,又具有研究习惯,会批判会创新,是科研兴校的中坚力量。因此,抓紧“研究型教师”研究,加速...
关键词：研究型教师 自主发展 骨干教师 中坚力量 科研兴校 教学 线 
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