猜想方法

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莱布尼茨的归纳之思和谜题之解
《自然辩证法通讯》2019年第4期1-7,共7页李帅 杨琼 
国家社会科学基金重大项目"现代归纳逻辑的新发展;理论前沿与应用研究"(项目编号:15ZDB018);天津市社会科学重点项目"当代科学哲学的自然主义进路研究"(项目编号:TJZX17-001)
莱布尼茨先于休谟提出了归纳合理性议题,但人们往往忽视了他的归纳逻辑思想,将其视为一个纯粹的理性主义者。莱布尼兹对归纳的论述广泛地散布在他的诸多著作和手稿中,在归纳辩护上表现出折中主义倾向。他把归纳合理性限定在偶然的似真领...
关键词：莱布尼茨 休谟问题 假说原则 “先验猜想方法” 
教给猜想方法 为创新导航
《少年发明与创造（小学版）》2018年第5期32-33,共2页陈成 
牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。由于学生在猜想活动过程中需要进行大量的发散性思维，需要进行创造性的思维活动，因此在教学过程中注重培养学生的猜想能力，
关键词：猜想方法 创造性思维 导航 创新 发散性思维 活动过程 思维活动 猜想能力 
学困生在学习中的自我创新
《教师》2017年第10期45-45,共1页李建华 
波利亚认为，一个孩子一旦表示出某些猜想，他会主动地关心这道题，关心课堂上的进展。因此，教师要放开手脚，解放学生的头脑，抓住可以让学生猜想的每一个机会，同时要精心指导，教会学生一些基本的猜想方法，使学生能够比较合理地进...
关键词：自我创新 学困生 猜想方法 学习 解决问题 求异思维 学生 波利亚 
猜想,为解题探寻方向(四)
《新高考（高三数学）》2016年第12期39-40,共2页沙国祥 杨菲 
猜想，可以通过多种方法进行，考察数学对象的结构，也是常用的一种猜想方法．通过观察、辨识、比较数学式子、图形的结构，我们能够理解其构成，把握其性质，做出猜想和判断，探寻相关问题的求解方向．
关键词：猜想方法 解题 数学对象 数学式子 结构 
数学猜想在数学教学运用中的几种形式
《现代企业教育》2014年第14期401-402,共2页林毓亮 
数学既要教证明,又要教猜想,将猜想引入数学教学之中,将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高,虽然数学猜想是一种直觉判断,但绝不是盲目乱猜,要猜得准,就要总结猜想方法,提高猜想能力。
关键词：猜想方法 猜想能力 活跃思维 
关于培养数学猜想能力的几点设想
《学苑教育》2014年第14期52-52,共1页谈建书 
猜想是一种探索性、创造性的思维方式，它能训练一个人的思维，也能使一个人提出新的问题和思想。数学猜想有利于突出学生的主体地位，激发学生学习的动力，有利于学生更为透彻地理解和掌握数学知识，有利于培养学生的探索精神和创新意...
关键词：数学猜想 创新意识 猜想方法 
“合理猜想”在小学数学教学中的培养策略
《心事》2014年第7期114-114,共1页覃浩峰 
数学教育家波利亚提倡我们在教学中不仅应当注意“保护”学生已有的猜想能力和直觉努力，而且应更加注意帮助学生学会合理的猜想方法，并使他们的直觉不断得到发展和趋向精致。在我们的教学中，帮助学生学会合理的猜想，是激发学生学习...
关键词：小学数学教学 合理猜想 培养策略 学生能力 直觉思维 数学教育家 猜想能力 猜想方法 
浅探初中数学课堂中几类“猜想”方法
《青少年日记（教育教学研究）》2013年第9期21-21,共1页陈茜茜 
《全日制义务教育数学课程标准》指出，学生的“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或者举出反例。”显然，数学猜想是思维能力的范畴，是教育的培养目标之一。下面笔者主要...
关键词：数学猜想 数学课堂 初中 数学课程标准 义务教育 推理能力 思维能力 培养目标 
浅谈递推数列通项公式的十种求法被引量：1
《学周刊（下旬）》2012年第4期142-142,共1页周钰玲 
求递推数列的通项公式在高考和竞赛中所占的比例较大。解题方法多，其主要方法有：逐项相加、相乘法，取倒数法，换元法，作商求和法，取对数法，乘方（开方）法和猜想方法等。
关键词：数列通项公式 递推数列 求法 解题方法 取倒数法 猜想方法 换元法 求和法 
学生在初中物理教学中的猜想能力
《金色年华（下）》2012年第3期331-331,共1页郭团伟 
猜测和想象是初中物理智慧中最活跃的成分，那么，怎样在初中物理课堂教学中培养学生的猜想能力呢？一、让学生掌握正确的猜想方法在初中物理教学中科学猜想应该有两种基本的方法，第一种是实验方法，另一种是理论分析方法。实验方法可...
关键词：初中物理教学 猜想能力 学生 物理课堂教学 科学猜想 猜想方法 实验 成分 
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