创生

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论基于学科实践的汉语言文学专业创生型教育教学模式建构——以内江师范学院文学院为例
《内江师范学院学报》2025年第3期74-78,共5页于军民 梁明玉 王昕 
师范院校汉语言文学专业面临新时代的新机遇和新挑战,人才培养模式必须做出相应改革。以创生型课堂为标志的学科实践是高师汉语言文学学科育人方式变革的新方向。在新的人才培养目标指引下,高师汉语言文学专业人才培养体系要突出应用价...
关键词：师范院校 汉语言文学 人才培养 学科实践 创生型课堂 
“积木彩虹塔”模型的创生与教学运用
《教育研究与评论》2025年第2期53-57,共5页张灶瑾 何捷 
提取“六顶思考帽”和“图尔敏论证模型”两种经典思维工具的核心要素,结合小学生形象思维为主的特点,创生适合学生使用的“积木彩虹塔”模型,即用六种颜色的积木分别对应“六顶思考帽”的功能,同时融入“图尔敏论证模型”的逻辑链要素...
关键词：“积木彩虹塔”模型 “六顶思考帽” “图尔敏论证模型” 提问 论证 
任务群创生:指向传统文化的古诗词教学实践--以咏物诗为例
《教育》2025年第6期16-18,共3页李俞娟 
江苏省苏州市吴江区第十批学年课题“青年教师专项”课题“小初融通视域下古诗词教学有效性的实践研究”(课题编号:1023XQ0206)的阶段性研究成果之一。
一、小学古诗词教学与传统文化的“断连”(一)生活中的现象如今,我们都感叹:现在的孩子越来越不接地气了,他们不关心春花秋月,不关心笔墨纸砚,在意的往往在手中方寸之间的事物。李白的《静夜思》是孩子们最耳熟能详的诗歌了,这首启蒙诗...
关键词：春花秋月 古诗词教学 传统文化 任务群创生 
群文阅读融入中学数学教学的可行性分析及其应用——基于课程创生视角
《教育进展》2025年第1期141-149,共9页徐良盛 
群文阅读作为破除思维定势的方法之一,是语文学科常用的教学方法。本文论证其在数学学科教学中也可占据一席之地:将群文阅读融入数学学科顺应新课标的理念,符合语文与数学的学科共性,并考虑到了中学数学的考核要求以及中学生的数学阅读...
关键词：群文阅读 中学数学教学 学科融合 课程创生 
“小先生制”创生“弘爱教育”新样态
《河北教育(教学版)》2024年第12期16-18,共3页张情 
2021年,石家庄市盛世长安小学有幸成为国家级优秀教学成果推广应用(清华大学附属小学“成志教育:小学立德树人的校本实践”项目)实验校。清华附小“成志教育”把“有理想、有本领、有担当”作为“志”的时代表达,引导学生将个人命运同...
关键词：优秀教学成果 实验校 立德树人 小先生制 校本实践 个人命运 新样态 清华附小 
以实践为基,育创生之能
《四川教育》2024年第32期21-21,共1页赵敏 
《义务教育课程方案(2022 年版)》将“突出实践”作为育人变革的重要手段。新课程改革主要呈现出从“为认知而教”到“为理解而教”再到“为实践而教”的脉络。从“学科学习”走向“实践创生”的理念转向主要基于课堂教学中存在的两类...
关键词：义务教育课程 核心素养 静态知识 探究式教学 学科学习 开展教学 学生主体性 新课程改革 
探阅读本源,寻语文本真--江苏省南通市海门区初中语文沈烨萍名师工作室简介
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第11期10-10,共1页
江苏省南通市海门区初中语文沈烨萍名师工作室由正高级教师、江苏省特级教师沈烨萍主持,现有成员12人,分别为市、区级学科带头人,优秀青年教师和教坛新秀。工作室成立十余年来,将生活、生命、生长、生态作为语文研究的关键词,以课堂建...
关键词：名师工作室 优秀青年教师 初中语文 省特级教师 学科带头人 教学内涵 课程创生 理念更新 
创生教学模式下小学数学跨学科主题设计
《天津教育》2024年第31期114-116,共3页吉晖 
2023年度江苏省教育科学规划重点课题“实践-创生:小学数学跨学科主题学习的行动研究”(课题号:B/2023/03/184)的阶段性研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确将跨学科主题学习规划在了“综合与实践”领域,要求数学教师在教学实践中引导学生感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系性,统筹...
关键词：小学数学 主题学习 综合与实践 感悟数学 学科育人 主题设计 教学模式 教学设计 
锚定融合创生——中华优秀传统文化与语文教学的深度对话路径
《语文教学通讯》2024年第43期60-63,共4页周微微 
语文学科是中华优秀传统文化教育的主阵地,学生通过品味传统文化与语文教学的“趣味”所在,才能在二者的深度对话中更有效地提升其核心素养。笔者以《京剧趣谈》为例,谈中华优秀传统文化与语文教学的深度对话路径:锚定文化之“趣”与语...
关键词：传统文化 语文教学 对话路径 深度学习 
定标·驱动·创生:中美两国母语课标比较研究--以初中阅读教学为例
《基础教育论坛》2024年第22期15-17,共3页夏慧贤 阮守华 
本文立足国际视野,通过对中美两国母语课程课标结构、价值取向等展开横向对比,归纳中美两国初中生阅读能力培养要求的共性及特性,梳理探析美国初中生阅读能力培养经验,以期为我国当前初中阅读教学理论与实践的发展提出启示建议。
关键词：中美比较 母语教学 初中阅读 共性与特性 
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