一一列举

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行走在数学与儿童之间——张齐华老师“解决问题的策略”教学实录及评析
《小学教学参考（数学版）》2016年第8期3-6,共4页张齐华 周卫东 
张齐华老师教学＂解决问题的策略＂这一课,展现了＂一一列举＂的策略这一内容是可以上出浓浓的＂数学味＂的。张齐华老师的课是一节＂准、深、透、高＂的数学课。
关键词：解决问题的策略 一一列举 策略机理 数学思想 
开放的课堂更精彩——“一一列举的策略”教学片断与思考
《小学教学参考（数学版）》2015年第7期41-41,共1页汤兆强 
通过对两个教学片断进行对比分析,发现改变学习素材的呈现方式,能给学生留出更大的探究空间,利于学生自主思维,使课堂教学精彩纷呈。
关键词：一一列举 教学片断 思考 探究 引导 
让学生自悟解题策略——“解决问题的策略(一一列举)”教学实践与思考
《小学教学参考（数学版）》2014年第12期33-33,共1页张芳平 
“解决问题的策略（一一列举）”一课的教学难点是“使学生能有条理地一一列举，不重复、不遗漏地找到符合要求的所有答案”，为突破这一教学难点，我先后进行了三次磨课，现将我的三次磨课过程呈现给大家，以期与大家共同进步。
关键词：教学实践 列举 解题策略 学生 自悟 教学难点 
有序思考 体验策略——“一一列举的策略”一课的教学思考
《小学教学参考（数学版）》2014年第9期29-30,共2页陈新涛 
《数学课程标准》指出：“解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略；体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”培养...
关键词：教学思考 有序思考 列举 《数学课程标准》 解决问题的能力 解决问题策略 数学课程改革 实践能力 
学会有序思考 体验策略价值——“解决问题的策略:一一列举”教学设计
《小学教学参考（数学版）》2014年第7期17-18,共2页张怀玉 
【教学内容】 苏教版五年级上册第63～64页的例1、例2和练一练。 【教学目标】 1.使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,获得解决问题的成功体验;
关键词：有序思考 教学设计 列举 学会 价值 教学内容 教学目标 成功体验 
从学生思维路径出发 建构解决问题的策略——“解决问题的策略(一一列举)”课堂教学及前思后想
《小学教学参考（数学版）》2014年第6期39-39,共1页周慧 
前思：＂解决问题的策略——一一列举＂是苏教版数学教材五年级的内容,旨在引导学生经历策略探究的过程,能运用有序列举的策略解决生活中的实际问题,使学生建构解决问题的策略。针对例题1（王大叔围羊圈）,在第一次教学中,学生并没有进...
关键词：课堂教学 策略教学 思维路径 问题解决 课前预设 数学教材 苏教版 五年级 教学效果 建构策略 
课堂“扶放”结合 感受策略魅力——“解决问题的策略(一一列举)”教学设计与反思被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2013年第8期22-22,共1页胥铁花 
教学内容：苏教版国标本小学数学五年级上册第63～64页的例1、例2和课后的＂练一练＂。教学过程：一、课前谈话师：同学们,知道老师来自哪儿吗？怎么称呼呢？师：今天能和大家一起学习,老师非常高兴,想和同学们交个朋友,愿意吗？好,让...
关键词：教学设计 课堂 反思 列举 感受 小学数学 教学内容 教学过程 
“一一列举”例题教学中的困惑与反思
《小学教学参考（数学版）》2013年第2期29-30,共2页王卫东 
“解决问题的策略”是苏教版数学教材体系中重要的组成部分，它包含了众多的解题策略，“一一列举”策略就是其中之一。在五年级上册的教材中，涉及“一一列举”策略的例题共设有3个：例1主要是让学生感悟到“一一列举”也是一种有效的...
关键词：例题教学 列举 反思 教材体系 解题策略 苏教版 五年级 数学 
“一一列举”策略的教育价值——苏教版“一一列举”策略教学体会
《小学教学参考（数学版）》2012年第2期20-20,共1页陈家梅 
＂一一列举＂,即列举法是一种借助对具体事物的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地、一一地罗列出来的一种手段,再针对列出的项目一一提出改进的方法。
关键词：列举法 教学体会 教育价值 苏教版 本质内容 大学教授 
“一一列举解决问题策略”第二课时教学设计及评析被引量：7
《小学教学参考（数学版）》2011年第6期19-20,共2页方逸 
教学目标：1．使学生经历对两种事物进行搭配的过程。初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
关键词：课时教学设计 解决问题策略 列举 教学目标 搭配 规律 学生 
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