韩先丽

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系统论视角下的单元整体教学研究——以“反比例函数图象与性质的单元建构课”为例
《中学数学》2025年第4期25-27,共3页韩先丽 李强 
淮安市“十四五”规划重点课题“系统论视角下初中数学单元整体教学的实践探究”,课题编号为2021GHKT021,主持人为韩先丽、李强;江苏省“十四五”规划重点课题“新课标背景下APOS理论在初中数学概念教学中的实践研究”,课题编号为B/2022/03/252,主持人为刘勤凤、吴从洋;江苏省“十四五”规划重点课题“跨学科背景下的初中数学项目式学习的实践研究”,课题编号为B/2023/03/286,主持人为沈迎华.
为了探究系统论视角下的单元整体教学,研究者以苏科版八年级下册第11章第2节“反比例函数的图象与性质”为例,以层层递进的类比探究活动帮助学生积累函数的研究经验.单元建构避免了课时学习造成的知识的碎、散、浅,同时克服了经验学习...
关键词:系统论 整体教学 反比例函数 单元建构 
浇灌理性思考之种 绽放数学思维之花
《家长读本》2024年第2期24-25,共2页韩先丽(文/图) 
作为一名数学教师,时常会有学生问我,学习数学到底有什么用啊?我会这样和同学们说:“如果有一天你觉得空口无凭需要用数据说话;如果你处于纷繁复杂的世界学会化繁为简;如果你处于变化之中能抓住事物的本质规律;如果你在书写报告的时候...
关键词:化繁为简 数学思维 数学教学 用数据说话 数学教师 运用数学 理性思考 绽放 
“5G”课堂,让学习真正发生——以“弧长及扇形的面积”为例
《中学数学(初中版)》2022年第10期8-9,23,共3页韩先丽 
课堂教学方式直接影响学生对知识的接受程度.在“融学课堂”理念的引导下,倡导课堂努力实现“五个给”,即“5G”课堂,让学生能够在课堂上情境同创、问题共探、全面参与,实现交流能力、实践能力、思维方式、创新能力的全面提升,让学习真...
关键词:“5G”课堂 融学 弧长 扇形面积 
数学实验课如何突破高阶思维--以“三角尺拼角”为例被引量:1
《中学数学(初中版)》2021年第11期15-17,共3页韩先丽 
课程标准指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.”既然数学基本活动经验成为数学课程目标之一,那么应如何积累数学活动经验呢?个人认为数...
关键词:基本活动经验 义务教育阶段 高阶思维 数学课程目标 数学实验课 课程标准 积累数学活动经验 教学内容 
“矩形(2)”教学设计
《好家长》2019年第30期67-67,共1页韩先丽 
一、教学目标知识目标:1.理解掌握矩形的判定条件;2.提高矩形的判定在实际生活中的应用能力。能力目标:1.经历探索矩形判定条件的过程,通过实际生活的例证和简单的说理过程培养学生合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法。
关键词:判定定理 平行四边形 激发学生 判定条件 表达能力 
有“迹”可循 有“法”可依
《考试周刊》2018年第39期79-79,共1页韩先丽 
笔者从“运动轨迹是线段”“运动轨迹是圆弧”两大类型展开对“轨迹类”问题的探究,再依据其特点和性质进行细化,归纳出“轨迹类”问题的一些特点和常用解法;同时提出了几点对教学的思考,与同行共勉.
关键词:轨迹 圆弧 教学思考 
例谈中考数学中最值问题的解决策略
《数学大世界(上旬)》2017年第4期76-76,82,共2页韩先丽 
随着新课标的实施与推广,近几年全国各地的中考试卷中出现了许多与最值有关的数学题目。这类问题具有较强的开放性和探索性,设计又新颖,能有效地考查学生的数形结合、动手操作能力,有利于培养学生的探究意识和创新精神,很受命题者的青...
关键词:最值问题 命题者 问题形式 数形结合 卷中 探究意识 中考试题 操作能力 一元一次不等式 二次函数 
提升学生参与度,打造高效课堂——以苏科版“黄金分割”一课为例
《求知导刊》2016年第11期103-103,共1页韩先丽 
高效课堂的打造一直是教育教学探索的出发点和归宿,而提高学生课堂学习参与度,让学生做课堂的主人则是其着眼点。笔者以"黄金分割"为例,从学生参与备课、参与课堂各个环节、参与教后反思几个方面,总结分享了自己的一些方法和想法。
关键词:课堂 参与度 高效 
剖析一道中考压轴题
《初中数学教与学》2014年第11期29-31,共3页韩先丽 
一、试题呈现 (2014淮安)如图1,矩形OABC顶点B的坐标为(8,3),定点D的坐标为(12,0).动点P从点0出发,以每秒2个单位长度的速度沿x轴的正方向匀速运动;动点Q从点D出发,以每秒1个单位长度的速度沿x轴的负方向匀速运动,PQ两...
关键词:中考压轴题 等腰直角三角形 匀速运动 运动过程 运动时间 坐标 动点 速度 
运用基本图形 提高解题效率——一道课本习题引发的思考
《初中数学教与学》2012年第21期6-8,共3页韩先丽 
数学思维是数学的灵魂,随着新课标的深入实施和开展,数学题型越来越灵活多变.特别是对千变万化的几何图形,学生更是感到变化莫测.究其原因,主要是题目的条件、结论以及图形变化太多,太复杂,难以把握.
关键词:基本图形 思维能力 图形应用 平分线 知识迁移 不合格 熟悉化 ABO 反复练习 直角边 
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