吴亚萍

作品数：39被引量：355H指数：7
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供职机构：华东师范大学教育科学学院基础教育改革与发展研究所更多>>
发文主题：新基础教育数学教学课堂教学互动生成育人价值更多>>
发文领域：文化科学理学经济管理哲学宗教更多>>
发文期刊：《中国基础教育》《小学数学教师》《全球教育展望》《人民教育》更多>>
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学科教学育人价值的深度开发与实践转化被引量：3
《中国基础教育》2023年第11期6-10,共5页李政涛 叶澜 吴亚萍 卜玉华 李家成 伍红林 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“面向高质量教育的“五育融合”实践路径和理论创新研究”(课题编号:22JJD880021)的研究成果。
针对学科教学育人价值认识、开发与实践中存在的诸多问题,“生命·实践”教育学研究团队历经20余年探索,以“生命·实践”教育学为指导,通过明确学科教学育人价值的内涵与立场、探究学科教学育人价值的分析框架与实践转化策略、聚焦学...
关键词：2022年基础教育国家级教学成果奖 “生命·实践”教育学 学科教学 育人价值 开发转化 
激活数学知识,习得智慧方法
《当代教育家》2016年第9期53-55,共3页吴亚萍 
概念是前人在大量的生命实践活动中，通过高度的思维加工提炼而成的。过去我们将教学定位在知识的认识和符号表达上，没有深入了解它产生的原因和过程，以至于学生难以内化抽象的知识。
关键词：数学知识 激活 智慧 实践活动 符号表达 教学定位 
学科教学育人价值的开发与转化被引量：26
《人民教育》2016年第3期45-50,共6页吴亚萍 
“新基础教育”学科教学改革的思路主要体现在逐层聚类的转化上，其学科教学的特征可以概括为结构关联地教，互动生成地长。二十多年来，“新基础教育”学科教学改革在理论和实践方面进行了深度研究和双向重建，研究成果十分丰富。本文...
关键词：学科教学改革 育人价值 “新基础教育” 开发 互动生成 研究成果 聚类 关联 
在教学转化中促进学生素质养成--以“如何备好一类课”为例被引量：3
《人民教育》2012年第10期45-49,共5页吴亚萍 
在教学转化中促进学生素质养成，体现的是一种什么样的立场呢？是教育学的立场。当我们拥有了现代教育技术手段，又拥有了很多教育理念和一定的数学素养以后，最终需要通过教学中的转化才能促进学生素质的养成。如果缺乏教学中的转化，...
关键词：教学转化 学生素质 现代教育技术手段 课堂教学改革 数学素养 教育理念 教育学 
学校深化素质教育研究——以“新基础教育”学校转型性变革研究为例被引量：7
《基础教育》2011年第1期19-31,共13页吴亚萍 
国家社科基金“十一五”规划(教育科学)2006年度国家重点课题“建设创新型国家与和谐社会背景下的素质教育研究”(课题批准号:AAA060002)的子课题成果
＂新基础教育＂基于对当代中国社会转型特征的认识,提出了学校素质教育＂深化之型＂是要在学校整体形态、内在基质和日常教育实践中完成由＂近代型＂向＂现代型＂的转换;要将育人价值追求和思维方式改变之＂魂＂渗透和附着在学校整体、...
关键词：素质教育 学校整体转型 深化之型 深化之魂 深化之体 
课堂教学互动生成三层次过程结构的探究被引量：7
《基础教育》2010年第5期34-38,共5页吴亚萍 
“新基础教育”研究在对课堂教学互动生成的研究中，形成了关于教学互动生成三层次过程结构展开逻辑的认识，即教学过程中各学科共通层面的展开逻辑；各学科总体层面独特的展开逻辑；学科具体层面特殊的展开逻辑。它们共同构成了“新基...
关键词：“新基础教育” 课堂教学 过程结构 逻辑体系 
还原知识的“生命形态”——“圆的初步认识”教学课例被引量：11
《人民教育》2009年第19期47-50,共4页吴亚萍 周志华 
教学活动为何低效 先来看某教师关于“圆的初步认识”的教学片段：活动一：学生自带硬币、饮料瓶盖等圆形物体，并沿着各自的圆形物体轮廓“描圆”。（让学生有积极参与的体验。活动过程中。每个学生都能很自如地画出一个圆。）
关键词：教学课例 生命形态 知识 还原 教学活动 教学片段 活动过程 学生 
分数认识的结构教学研究
《小学数学教师》2009年第6期1-9,共9页吴亚萍 张冲 
小学阶段的分数概念的教学分两个认识循环，第一个认识循环一般安排在三四年级，进行分数的初步认识，第二个认识循环一般安排在六年级，进行分数的再认识。
关键词：分数的初步认识 教学研究 结构 小学阶段 数概念 四年级 六年级 学分 
特殊数量关系运用的结构教学——数量关系运用的结构教学探究之三被引量：2
《小学数学教师》2009年第5期1-12,共12页吴亚萍 
特殊数量关系是指把上位的一般份总关系（每份数×份数=总量）运用到下位的特殊情境之中。如运用到特殊的购物问题情境中，上位的一般份总关系就特化为下位的“单价×份数=总价”的数量关系；运用到特殊的工程问题情境中，上位的一般份...
关键词：数量关系 结构教学 教学探究 问题情境 工作时间 工作总量 工作效率 份数 
帮助学生建立起线、面、体三维的概念--长度、面积、体积概念的结构教学初探被引量：1
《小学数学教师》2008年第11期16-31,共16页吴亚萍 
有关空间与图形部分的知识是小学数学知识主干的重要组成部分。这部分知识是人们认识现实世界中物体的形状、大小和空间位置关系，以及解决现实世界中的具体问题的重要工具。
关键词：结构教学 概念 学生 长度 三维 面积 体积 数学知识 
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