姚安娣

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构建多元化的培训模式 促进教师专业的发展
《教学月刊（中学版）》2008年第2期29-30,共2页姚安娣 
教师专业发展是指以教师专业知识、专业技能、专业品德和专业精神等方面的不断提高与完善为基础的专业成长和成熟的过程，也是教师由非专业人员向专业人员转变的过程。教师专业发展不仅是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程，...
关键词：教师专业知识 培训模式 多元化 教师专业发展 专业成长 专业人员 专业技能 专业精神 
浙江省义务教育阶段教师专业发展状况调查及其分析被引量：4
《浙江教育学院学报》2008年第1期24-29,共6页黄伟 姚安娣 
浙江省教育厅科研计划项目(20050318)
了解浙江省义务教育阶段教师专业发展进程中的实际情况,总结教师专业发展的成果,分析存在的问题,对促进教师专业发展尤为重要。中小学教师在学历、职称和教学科研上进入较高层次后,作为中小学教师专业发展的主要途径之一——教师培训更...
关键词：义务教育阶段 教师专业发展 浙江省 培训 
促进教师专业自主发展的策略研究被引量：16
《中小学教师培训》2007年第12期11-13,共3页姚安娣 
促进教师专业发展的因素有内外两种。内因是根据,外因是条件。教师专业发展的根本动力在于教师的自主发展,因而形成促进教师专业自主发展的动因机制至关重要。一方面,通过适当营造危机感,努力提升教师专业敏感性,积极构建良性专业环境...
关键词：教师专业 自主发展 策略 
集中培训与校本培训关系之研究被引量：6
《浙江教育学院学报》2006年第5期22-27,共6页徐颂列 李更生 姚安娣 
校本培训和集中培训是当前我国中小学教师继续教育的两种主要形式,二者在提升中小学教师素质方面都发挥着不可替代的作用。分析校本培训和集中培训的特点与存在问题,研究二者之间的关系,充分认识教师培训机构在调节二者关系中所承载的...
关键词：集中培训 校本培训 教师培训机构 
由学历补偿教育向继续教育转轨——省级教育学院建设探略被引量：1
《教育评论》2002年第2期46-48,共3页童富勇 姚安娣 
关键词：学历补偿教育 继续教育 中小学教师 师资队伍建设 教育质量 教学学院 
略论德国教师继续教育中的校本培训被引量：3
《外国中小学教育》2001年第6期39-40,共2页姚安娣 
“校本培训”的含义，按照欧洲教师教育协会的有关界定是：源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。这种培训的特点在于既能切合学校的工作目标和实际情况，又能充分利用和挖掘学校自身的...
关键词：德国 教师培训 继续教育 校本培训 中小学教师 培训模式 
课堂提问的功能和技巧被引量：4
《外国中小学教育》1998年第2期33-35,39,共4页姚安娣 
提问是一种常用的课堂技巧。古代不论中外,都有用提问来教导学生的记录,《论语》便是孔子和他的学生一问一答的教学活动记录。古希腊学者苏格拉底的反诘法,就是运用问与答的原理和原则,使人知其所未知。到了十九世纪。
关键词：学生提问 教师 课堂 《论语》 苏格拉底 教学成功 学习障碍 活动记录 提出问题 思考能力 
教育的新观念:尊重、真诚、同感——心理咨询原则在教育实践中的科学运用被引量：3
《外国中小学教育》1997年第6期19-22,共4页姚安娣 
一、对教育过程的新认识 长期以来,人们认为教师的职责是控制和训导学生,而学生则只能在被扣分、被训斥中服从教师。在这种教育活动中产生的学生,即使成绩优秀,往往也缺乏完整的人格。因此,在民主社会,有识之土纷纷提出要校正教育目标,...
关键词：教师 咨询原则 教育实践 科学运用 师生关系 教育过程 教育活动 学业成绩 罗杰斯 教育目标 
学生作文兴趣缺乏的原因及对策被引量：1
《湖北教育》1997年第12期26-27,共2页姚安娣 
作文是一种言语表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望,写作的动机和创造性表达的热情,获得持久的动力。而浓厚的兴趣,却是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。从目前小学语文教学的实际情况看,学生的作文兴趣...
关键词：作文教学模式 学生作文 兴趣缺乏 作文兴趣 教师 小学语文教学 创造性表达 浓厚的兴趣 写作积极性 学生心理 
国外作文教学的改革及其对我们的启示被引量：1
《现代中小学教育》1997年第4期53-55,共3页姚安娣 
作文教学质量不够理想,似乎是一个国际性的问题,学生写作能力下降,使社会用人也颇为困难。正是基于这种情况,世界许多国家都十分重视小学作文教学的改革,努力探索写作教学的规律,在作文教学改革中不断提出新观点、新经验。本文介绍几种...
关键词：作文教学改革 写作能力 写作教学 小学作文教学 代表性 国际性 启示 学生作文 教师 质量 
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