胡小慧

作品数：17被引量：3H指数：1
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供职机构：丹阳市实验小学更多>>
发文主题：教学数学以学定教思维数学活动更多>>
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发文期刊：《江西教育（综合版）（C）》《课程教育研究》《教育视界》《小学教学设计（数学．科学版）》更多>>
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依托多元表征 建立数的概念——《认识千以内的数》教学设计与思考
《小学教学设计》2025年第2期131-134,共4页胡小慧 
【教学内容】苏教版二年级下册《认识千以内的数》例1、例2及想想做做。【教前思考】本节课主要带领学生认识计数单位“千”,知道“10个一百是一千”,以及千以内的数位顺序;理解并掌握千以内数的组成,能按要求正确地数数,初步感受相邻...
关键词：计数单位 学好数学 十进制 多元表征 教学内容 苏教版 成功的体验 数的概念 
多元表征,让数学思维之花绽放——以《认识平均分》教学为例
《小学教学设计》2023年第20期56-58,共3页胡小慧 
【教学内容】苏教版二年级上册第42、43页。【教学过程】一、见字联想,引出“平均分”师:看到“分”字,你想到了什么?生1:人民币的单位“分”。
关键词：数学思维 平均分 教学内容 多元表征 苏教版 二年级上册 人民币 “分”字 
丰富数的表象,促进认知飞跃--《10的认识》教学与思考
《教育视界》2020年第23期54-56,共3页胡小慧 
【课前思考】《10的认识》是学生在学习数字0~9之后教学的。认识“10”是学生学习数的一次重要的认知飞跃。奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的认知状况去进行教学。”我们应深入了解...
关键词：奥苏伯尔 计数单位 生活原型 知识储备 认知状况 个体差异 认知特点 深入了解 
研读教材 以学定教--以《两位数乘两位数》教学为例被引量：1
《小学教学设计》2020年第20期13-15,共3页胡小慧 
一、研读教材:寻求“算理”和“算法”平衡“一读”:以编者的角度去.读一读通。我们每一个人可能都有过这样的体会,一遍遍地看教材、看教参,却陷入了误区和苦恼的困惑。读与通之间必须有“想”这座桥。两位数乘一位数的笔算和两位数乘...
关键词：以学定教 研读教材 教参 两位数乘两位数 竖式 笔算 写法 
向思维更深处漫溯,让数学核心素养落地
《江西教育》2020年第14期63-66,共4页胡小慧 
从数学核心素养体系看,小学阶段培养学生数学思维的课程目标正是围绕数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力等若干核心词展开。可以这样说,数学思维就是用数学的眼光看问题,用数学的思维想问题,用数学...
关键词：数学核心素养 
亲近教师,悦纳数学——小学数学“开学第一课”教学实践与思考
《教育研究与评论（课堂观察）》2019年第1期88-91,共4页胡小慧 
“开学第一课”重要的不是教给学生必要的数学知识、技能、思想、经验,而是通过轻松、自然的互动、交流,展示丰富、真实的自我,让学生亲近教师;欲说还休地呈现数学世界的冰山一角,彰显数学世界的广阔、联系、有趣、有用,让学生悦纳数学...
关键词：开学第一课 教师个性 教材结构 数学世界 
“倍”“感”深刻 让数学核心素养落地——《倍的认识》教学实践与思考
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第9期29-31,共3页胡小慧 
【教学内容】苏教版三年级上册第5页。【课程背景】本课是一节裸课。何为裸课？裸课就是手写板书，既不使用多媒体课件也不使用板贴，仅使用涉及教材内容的挂图，主要依靠教师基本功，回归课堂本来面貌。这对于用惯了课件的我们无疑是...
关键词：《倍的认识》 教学实践 “感” “倍” 多媒体课件 落地 素养 数学 
循着学生的思维行走——以《多边形的内角和》教学为例被引量：1
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第1期62-64,共3页胡小慧 
【课前思考】《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。”教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分参与学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基...
关键词：数学教学活动 《多边形的内角和》 学生 《数学课程标准》 思维 认知发展水平 数学活动经验 学习活动 
比较万以内数的大小
《小学教学参考（数学版）》2017年第7期63-64,共2页胡小慧 
数学教学应着眼于学生的现实学习起点,根据实际学情进行教学,开展有趣的教学活动,引导学生自主探索,内化知识,使学习真正发生。在学生已经学习比较两位数的大小的基础上,教师应引导学生运用迁移的方法,将课堂交给学生,使之自主学会比较...
关键词：万以内的数 比较大小 以学定教 自主探索 游戏 学习 发生 
呈现学习方式 激扬学生灵性——“9的乘法口诀”一课教学实践与反思
《小学教学参考（数学版）》2015年第9期31-32,共2页胡小慧 
教学＂9的乘法口诀＂一课,将规律和口诀结合在一起,通过重组教材和变换乘法口诀的呈现方式,引导学生在＂我来编口诀——我来找规律——我来记口诀——我来用口诀＂的过程中深刻理解所学知识,从而激活学生的思维,使学生获得不同的发展。
关键词：数学教学 教学实践 反思 学习方式 
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