周洪兆

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新课改环境下高中“数学文化”教育调查分析
《中学课程辅导（教师教育）》2019年第13期20-20,共1页周洪兆 
数学是人类文化的重要组成部分,在人类发展史上产生了极大影响。在今后的数学教学中,应当特别注意在高中数学新课程中渗透数学史与数学文化的教学,引导学生全面了解数学知识产生及发展的历史过程,教育他们感悟数学的文化价值,培养他们...
关键词：新课改 数学史与数学文化知识 调查分析 对策 
数学探究式教学的几个要点
《中学课程辅导（教师教育）》2017年第12期45-45,共1页周洪兆 
数学探究式课堂应该营造人文课堂,重视探究情景的设置;重视探究过程,提高学生能力;重视探究梯度的合理,调动学生兴趣;重视探究方式的运用,激发学生兴趣。这样才能使学生主动地汲取知识、运用知识、解决问题。
关键词：探究式课堂 人文课堂 探究过程 探究梯度 探究方式 
高中新课程教学应重视数学文化的教育被引量：4
《教学与管理（中学版）》2014年第6期41-42,共2页周洪兆 
高中数学新课程改革中，学习并掌握数学史与数学文化是不能忽略的内容。通过在高中阶段数学文化的学习，学生将会逐步接触数学文化与数学史，渐渐体会到数学自身的科学价值与实际价值，使学生的视野得到开阔，引导他们去探索数学发展的...
关键词：数学文化 高中数学 新课程教学 教育 学习数学 新课程改革 高中阶段 实际价值 
也说2013年高考数学课标卷Ⅱ理科第12题解析
《中学数学教学参考》2013年第11期42-43,共2页周洪兆 
新课程背景下数学教学避免内容泛化的几点思考
《数学教学通讯（教师阅读）》2011年第4期13-15,共3页周洪兆 
教师牵着学生“钻”教材、教学内容无限扩大是当前教学中存在的教学泛化现象，这与教改的思想背道而驰．破除教学内容化泛的现象，要研究教材，把握学情；要明确目的，联系生活；要重视过程，贴近实际．
关键词：内容泛化 学情研究 情景创设 重视过程 
转变高中生数学学习方式的思考被引量：3
《教学与管理（理论版）》2010年第12期89-90,共2页周洪兆 
学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念。虽然目前对它的解释并不完全一致。但有一点是相同的：学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和学习的思路。一、高中数学学习方式的现状[调查1]：强调多样性,缺少实效性。
关键词：学习方式 高中数学 高中生 教育理论 学习任务 多样性 实效性 学生 
数学例题教学中培养学生归纳思想应注意的几个问题被引量：2
《教学与管理（中学版）》2010年第5期60-61,共2页周洪兆 
一位教育家曾尖锐地指出：“东西方教学理念上的差异关键在于教学策略的选择上，中国更注重演绎法，西方注重归纳法，所以相对而言，西方人更具有创新精神。”多年以来，我们教育方法上的缺陷之一，就是惯于演绎而疏于归纳。不少数学教...
关键词：数学例题教学 归纳思想 学生 培养 课堂结构 新课程改革 演绎法 教学策略 
递推数列的解法初探
《新课程学习（下）》2010年第5期91-92,共2页周洪兆 
数列是历年高考命题的热点,而给出数列相邻两项或相邻三项的递推关系式(本文称之为递推数列)的命题在高考试卷上经常出现,2009年全国及各省市的高考试题中有十一个题目与递推数列相关。
关键词：递推数列 等差数列 等比数列 通项公式 解法 递推关系式 高考试题 高考命题 指数函数 高考试卷 
浅谈有效教学下的学生观被引量：2
《中国教师》2009年第S1期428-428,共1页周洪兆 
有效教学就是在教学过程中、在规定的时间内,学生能够最大限度地掌握知识,形成能力。他们的智慧、人格、情感获得最大发展。有效教学的关键是心中要有学生,要关注学生的进步和发展。教学过程中。
关键词：有效教学 学生观 培养学生 教学过程 教师 尊重学生 形成能力 掌握知识 大发展 生命意识 
现代科学教育理念对中学数学教学的几点启示
《数理化学习（教研版）》2009年第A12期58-59,共2页周洪兆 
关键词：中学数学教学 现代科学教育 高中数学课程 中学数学教师 教育理念 学习方式 理念要求 问题解决 人生 
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