山东省教育科学“十二五”规划课题(2013GZ045)

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相关期刊：《中学物理》《学理论》《中学物理（初中版）》《山东师范大学学报（自然科学版）》更多>>
相关主题：课堂教学可验证性科学知识认识论基础初中学生更多>>
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能力立意下研究生初试专业课试题研究——以2010-2017年教育学统考试题为例
《学理论》2017年第7期184-185,共2页吴双 张磊 高飞 
山东省教育科学"十二五"规划2013年度重点课题"中小学科学课程探究式教学的范式研究"(2013GZ045)
文章以布鲁姆教育目标分类学修订版中认知过程维度为分类指标,选取2010-2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合题为研究对象,对其进行认知分类并统计各认知能力水平结构分布和变化趋势。研究表明试题比较侧重考查记忆、...
关键词：硕士研究生 布鲁姆教育目标分类学 教育学初试科目改革 
科学发展视域下中学理科教师课程设计研究
《天津师范大学学报（基础教育版）》2016年第4期36-41,共6页张磊 姜孟瑞 
国家社科基金项目一般项目"中国乡村教化的百年嬗变研究"(11BSH032)的阶段性成果;山东省教育科学"十二五"规划2013年度重点课题"中小学科学课程探究式教学的范式研究"(2013GZ045)
科学发展使中学理科教师课程设计面临挑战:可持续发展教育意识的挑战;应对课程改革实践不断深化的挑战;强化中学理科教师课程设计意义的挑战;科学发展对中学理科教师课程设计新要求的挑战。对中学理科教师课程设计现状进行分析后认为,...
关键词：科学发展 中学理科教师 课程设计 
超越知识论:审美与契真合一
《齐鲁学刊》2016年第3期84-91,共8页张磊 姜孟瑞 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"中小学科学课程探究式教学的范式研究"(2013GZ045);国家社科基金一般项目"中国乡村教化的百年嬗变研究"(11BSH032)
基于分析性思维传统的知识论哲学,奠就了西方哲学蔚成大观的哲学范式,然其解构性旨趣囿于对象的缕析而遮蔽了人之存在、人之思维的存在论意义,进而遭致无法规避的异化现象。基于整体性思维揆度万物本质的道家哲学,以尊重事物真实存在、...
关键词：知识 知识论 道家哲学 审美 
初中学生学业成绩现状、问题与对策思考被引量：1
《教学与管理（理论版）》2015年第12期73-76,共4页张磊 姜孟瑞 高庆文 
山东省教育科学"十二五"规划2013年度重点课题"中小学科学课程探究式教学的范式研究"(2013GZ045);国家社科基金项目一般项目"中国乡村教化的百年嬗变研究"(11BSH032)的阶段性成果
新课程改革十余年成效显著,探究式教学在各学科课堂教学中普遍落实,"唯分数论"现象彻底扭转,课外实践活动有声有色。但学生考试成绩平均分、及格率偏低的现象也十分明显,应对这一局面,要进一步准确把握探究式教学的基本精神,充分发挥评...
关键词：初级中学 学科教学 学业成绩 
中学理科实验教学方法的历史溯源
《山东师范大学学报（自然科学版）》2015年第4期167-169,共3页姜孟瑞 
山东省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题（2013GZ045）“中小学科学课程探究式教学的范式研究”;国家社科基金项目一般项目（11BSH032）阶段性成果.
实验研究方法从德谟克利特肇始，经历亚里斯多德、阿基米德、罗吉尔·培根、威廉·奥卡姆以及列奥纳多·达·芬奇等先贤的不懈努力，到伽利略时期最终完善历经近两千年时间．获得科学研究方法是人类科学史上一件大事．弗朗西斯·培根对...
关键词：中学理科 实验教学 实验研究方法 
课堂教学“后模式时代”的认识论基础透视被引量：2
《天津师范大学学报（基础教育版）》2015年第2期11-15,共5页张磊 王舜华 付强 
山东省教育科学"十二五"规划2013年度重点课题"中小学科学课程探究式教学的范式研究"(2013GZ045);国家社科基金项目一般项目的阶段性成果(11BSH032)
"后模式时代"的认识论基础表现出三个方面的特点:"可验证性"为特征的知识观,标志着人们认识上的根本转变;培养"批判性思维能力"为特征的教学观,是"后模式时代"一个突出的特点;"探究式教学"为特征的教学策略,是一种可实现的、自然的、有...
关键词：课堂教学 后模式时代 认识论基础 
中学物理教学方法之囚徒困境及应对策略被引量：1
《中学物理》2015年第5期2-3,共2页赵冉冉 张磊 
山东省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“中小学科学课程探究式教学的范式研究”(项目编号2013GZ045);山东省研究生教育创新计划项目资助(项目批号:SDYY12118)的阶段性成果
1常用物理教学方法概述 教育学中将教学方法分为以下三类：一是以语言形式获得间接经验的方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法及读书指导法．二是以直观形式获得直接经验的方法，主要包括演示法、参观法等．三是以实际训练形式形成...
关键词：物理教学方法 囚徒困境 中学 读书指导法 间接经验 语言形式 直接经验 直观形式 
新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示被引量：1
《中学物理》2015年第1期4-5,共2页赵冉冉 张磊 
山东省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“中小学科学课程探究式教学的范式研究”(项目编号2013GZ045);山东省研究生教育创新计划项目资助(项目批号:SDYY12118)的阶段性成果
1解读＂木桶理论＂1.1传统＂木桶理论＂含义现代管理科学中的木桶理论是说：一个木桶由许多块木板组成,木桶的盛水量不是由最长的板决定的,而是由最短的板决定.在中小学教育中,该原理一直被奉为学校管理及教师教育学生补习弱势科目的圣...
关键词：新木桶理论 教学方式 中学教师 传统管理学 现代管理科学 中小学教育 教师教育 学校管理 
物理“前概念”与任务驱动教学被引量：1
《中学物理（初中版）》2014年第10期3-4,共2页赵娜 张磊 
山东省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“中小学科学课程探究式教学的范式研究”(项目编号2013GZ045)的阶段性成果
奥苏泊尔曾说过：＂影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生前概念的状况去进行教学＂,鉴于物理概念对于物理理论系统的基础性及前概念对概念教学的重要性,本文以牛顿第一定律相关概念教学为例,探究任务驱动教学法...
关键词：任务驱动教学法 物理前概念 物理理论 概念教学 牛顿第一定律 物理概念 学生 学习 
自我评价能力与学业成就的相关性研究被引量：1
《喀什师范学院学报》2014年第3期66-68,共3页姜孟瑞 宋海曙 张磊 
山东省教育科学"十二五"规划2013年度重点课题"中小学科学课程探究式教学的范式研究"(2013GZ045);山东省研究生教育创新计划项目资助(SDYY12118)的阶段性成果
关注自我评价,在于将学生的自我评价作为学习过程的一个重要组成部分,并作为整个评价过程的有机组成部分.自我评价能力与学业成绩之间存在正相关,自我评价能力强的,学业成绩普遍较好.可以通过有意识地培养与提高学生的自我评价能力,达...
关键词：自我评价能力 学业成就 相关性 
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