铜山县棠张镇中心中学

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发文作者：谢翠红张忠坡徐继军王芳曹卫红更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教文学历史地理更多>>
发文主题：教师自卑心理语文教育学生历史教育更多>>
发文期刊：《英语辅导（高中年级）》《华章（初中读写）》《全国优秀作文选（初中）》《语文教学与研究（综合天地）》更多>>
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例谈对教材史料的补充和调整被引量：1
《中学历史教学研究》2011年第3期7-8,共2页杨竟 
新课标各版本教材都提供了大量的史料，这些史料大多是经专家学者反复斟酌后选用的，具有一定的普适性和较高的教学价值，是史料教学的首选。教学中，笔者十分注重对教材资源的应用，取得了不错的教学效果。但也有部分史料晦涩艰深，或...
关键词：史料教学 教材资源 调整 优化课堂教学 教学价值 教学效果 专家学者 新课标 
在体验中学习数学,享受数学
《中学生数理化（教与学）》2010年第12期63-63,共1页谢翠红 
苏霍姆林斯基说:'当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分.'体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想,它充分展现了以人为本的教育理念:通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、...
关键词：新课改 过程 理念 精神 数学 体验 紧密联系 产生 
尊重学生个性,在批改评价中激发学生的写作兴趣
《新课程研究（上旬）》2010年第12期136-137,共2页陈海南 
兴趣是最好的老师,学生不愿写作的根本原因是没有兴趣。在批改评价中,可把批改评价当作与学生沟通交友的平台,注重多鼓励,充分肯定学生价值,尽量多用面批的方式,注重培养学生的互批习惯,树立学生写作的信心,增强其荣誉感,在评讲中注重...
关键词：兴趣 尊重 信心 表扬 批改评价 沟通交流 
让勇于回答问题成为一种好习惯——谈历史课堂教学的有效性
《新课程研究（下旬）》2010年第11期100-101,共2页郭艳平 
课改后初中历史教材虽然增加了丰富性、趣味性．但是课堂上学生自主回答问题的人数并不多，只有点名才有人回答。特别是越到高年级。学生回答问题的积极性越低，课堂的气氛越是不如低年级。结果这种课堂气氛既影响了其他学生学习的积极...
关键词：历史课堂教学 回答问题 有效性 学生自主 课堂气氛 历史教材 丰富性 趣味性 
谈高效课堂的实施——以“电阻”教学案例说明
《新课程研究（上旬）》2010年第11期63-64,共2页孙德连 
为全面贯彻落实江苏省教育厅、市教育局关于规范办学行为，切实减轻中小学生过重课业负担而下达的“五严”规定、“十条禁令”的精神，江苏省铜山县教研室提出：在时间减少，教学内容不变的前提下。以全面实施素质教育为突破口，以提高4...
关键词：教学案例 高效课堂 江苏省教育厅 电阻 课堂教学改革 办学行为 课业负担 中小学生 
有效应对思品课堂讨论中的“乱”与“冷场”
《中学教学参考》2010年第33期7-7,共1页杜长春 
新课程标准强调学生是学习和发展的主体,提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式。因此在课堂教学中开展讨论活动,让学生分享发现、成功和快乐,有利于增强学生之间的合作,培养学生观察生活与他人交流的意识,提高学生的综合能力和个性...
关键词：课堂讨论 冷场 自主学习 合作学习 新课程标准 探究学习 讨论活动 课堂教学 
浅谈如何有效地阅读历史课文被引量：1
《新课程研究（下旬）》2010年第11期130-131,共2页吴梅 
《全日制义务教育历史课程标准》在课程目标中明确提出：让学生在掌握基本历史知识的过程中，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。历史教材作为教学信息的载体，是培养学生上述能力的最好素材。如何充分利用好...
关键词：历史知识 《全日制义务教育历史课程标准》 阅读 课文 历史教材 课程目标 历史信息 教学信息 
浅谈自主探究性学习问题意识的培养
《新校园（上旬刊）》2010年第11期58-58,共1页卢玉红 
学生产生学习的根本原因是“问题”。它强调在学习过程中教师应引导学生发现问题——提出问题——解决问题。意识是认识事物的基础，问题意识则是主体自主学习的关键。在语文教学中运用自主探究性学习方式，问题意识的培养至关重要。
关键词：自主探究性学习 问题意识 培养 探究性学习方式 引导学生 提出问题 学习过程 自主学习 
数学教学如何激发学生学习的动机
《新校园（上旬刊）》2010年第10期176-176,共1页李萍 
学习动机是指个人学习的意图愿望、心理需求或希望达到目标的一种推动力。它包括内部动力和外部动力两方面，主要表现为强烈的求知欲、求成欲、对未知世界的好奇心和兴趣。学习动机一旦形成，它不仅使学生能达到预定目标，而且使学生具...
关键词：个人学习 学生 数学教学 激发 学习动机 心理需求 外部动力 内部动力 
初中数学课堂提问艺术初探
《新校园（上旬刊）》2010年第10期111-111,共1页谢翠红 
课堂提问是教学中常用的一种教学技能，更是调动学生思考、积极主动获取知识、开发智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平...
关键词：课堂提问艺术 初中数学 教学技能 教师教学 获取知识 积极主动 教学手段 学习兴趣 
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