数学概念课教学

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基于大单元视角的数学概念课教学——以“任意角”教学为例被引量：1
《中学数学月刊》2024年第7期42-46,共5页徐建东 
苏州市教育科学“十四五”规划2023年度课题“大概念视角下高中数学问题链教学的策略研究”(2023/LX/02/199/05)的阶段性研究成果。
大单元教学是用系统论的方法将具有某种内在关联性的内容进行分析、重组、整合,使局部范围内的知识系统化,体现数学知识的整体性、逻辑推理的连贯性、数学思想的一致性和数学方法的普适性.概念课教学是数学教学的重中之重,让学生在概念...
关键词：大单元 概念课 任意角 
基于阅读·思考·表达的数学概念课教学——兼谈“等比数列的概念”的教学
《数学通报》2023年第12期37-40,F0004,共5页赵颖颖 
苏州市教育科学“十四五”规划2022年课题《基于STEAM理念的高中数学文化项目的设计研究》(编号:2022/Q/02/008/01);第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的阶段性研究成果
阅读素养是人类生存与终身学习的重要技能,已成为国际教育研究的重点与热点,国际大型教育评估项目“国际阅读素养进展研究”与“国际学生比较评估”等都将阅读素养作为重要的测评内容。学生阅读素养的提升与培育也逐步进入学科教学之中...
关键词：阅读素养 教育与教学 终身学习 等比数列 评估项目 测评内容 国际教育研究 重点与热点 
数学概念课教学中如何设计“问题链”——以“二次根式”一课为例
《数学之友》2022年第10期23-24,共2页毛晓如 
在数学概念课中设计问题链时,要注意渗透从特殊到一般的思维方法,归纳概念的特征凸显概念之间的联系、体现从概念到性质,从建构到应用的一般研究方法.概念教学中例习题的设置应注重对概念内涵的多层理解,由浅入深,层层推进.
关键词：问题链 数学概念 概念课教学 
在数学概念课教学中培育学生核心素养的实践与思考被引量：3
《数学通讯》2021年第16期7-10,33,共5页吴平生 赵萍 
2020年度广东省教育研究院教育研究立项课题“高中数学新教材的单元教学设计研究”(项目编号:GDJY-2020-A-s142);广州市越秀区科技工业和信息化局立项课题“基于核心素养的中学数学概念课教学实践研究”(项目编号:2019-JY-003)的研究成果。
为了实现数学学科的育人价值,将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程,在"对数函数及其性质"概念课教学中做了如下实践与思考:在制定教学目标时立足单元目标,突出数学核心素养;在引入数学概念时创设问题情境,渗透数学抽象素养...
关键词：核心素养 数学概念 数学抽象 逻辑推理 数学建模 
小学数学概念课教学的思考
《江西教育》2021年第18期87-87,共1页易志英 
数学是基础教育阶段的重要学科,数学知识在日常生活中也具有很高的应用价值。在本文中,笔者主要论述了有关小学数学概念课教学目标的几点思考,旨在为学生制订更加科学的教学方案,让学生的学习体验更加丰富,从而提高学生的数学学科核心...
关键词：数学学科核心素养 教学方案 基础教育阶段 数学知识 学生的学习 小学 数学概念课教学 日常生活 
“思意数学”概念课教学模式构建与实践
《中学教学参考》2021年第17期17-21,共5页林伟 罗朝举 陈峥嵘 
国家“万人计划”领军人才、广东省“特支计划”、广东省名师工作室、深圳市劳模创新工作室联合资助项目“‘思意数学’之教育理论构建与教学实践研究”阶段性成果之一。
"思意数学"以问题引路,以"思"为魂,以"意"为核,旨在"融思之规律、意之方法、思意于一体".文章通过探索数学概念课教学方式,构建"思意数学"概念课教学模式,从而有效提高数学教学质量.
关键词：思意数学 概念课 教学模式 
数字化背景下初中数学概念课小组合作学习的设计与实践探究——以沪教版八年级数学概念课教学为例
《福建中学数学》2020年第8期7-9,共3页黄莉 
上海市闵行区第10届教学小课题《数字化背景下初中数学概念课小组合作学习的设计与实践探究(课题编号:MXKT201903)研究成果。
1问题提出随着社会的快速发展和数字化时代的步入,“数字化社区”、“数字化阅读”和“数字化生活”等各种“数字化”专有名词的出现,数字化的教学也应该提上日程.我们需要推陈出新,深刻意识到数字化转型“不是选择,而是出路”,已然成...
关键词：数字化阅读 数字化转型 数字教材 电子书包 数字化社区 常规课 数字化生活 数字化时代 
数学概念课教学的“五步曲”被引量：1
《数学通讯》2020年第14期4-7,28,共5页易斌 
数学概念是数学内容的“核心”,是导出数学公式、性质的出发点.以概念为支柱,才能构建数学的理论大厦.数学概念课的教学是数学教学的核心,如何进行数学概念课的教学?笔者探索出了数学概念课教学的“五步曲”:感知-生成-理解-应用-小结.
关键词：数学概念课 教学“五步曲” 
例探数学概念课教学中如何揭示知识本质——《椭圆的定义及标准方程》教学案例被引量：1
《中学数学（高中版）》2020年第6期5-6,共2页刘剑锋 唐睿 
广东省教育科学“十三五”规划2019年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“问题驱动视野下高中主干知识的教学设计与实践研究”(课题批准号2019YQJK288)的成果项目之一.
就学科素养的培养而言,数学概念的教学的重要性不言而喻,本文以《椭圆的定义及标准方程》为例,在问题驱动的视野下来探讨概念课教学的重要规律.最根本的一条是,对概念的内涵和外延的揭示应该遵循追溯概念的本源、深挖概念的本质的原则,...
关键词：概念本质 学科素养 标准方程 问题驱动 知识本质 教学案例 概念课教学 概念的内涵和外延 
数学概念课教学中设计有效问题的实例分析被引量：1
《上海中学数学》2020年第4期10-12,共3页吴瑾辉 
数学概念教学贯穿高中数学教学始终.数学高度抽象的特点要求教师在数学概念课的教学中精心设计有效问题,学生经历记忆观察、分析推理、深入探究、评价反思之后,才能深刻理解数学概念的本质.在数学概念教学中,教师要设计层层递进的有效问...
关键词：概念课教学 有效问题 实例分析 
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