条形统计图

作品数：1189被引量：196H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：蔡正清王国玺刘福林刘雪婷杨元超更多>>
相关机构：学研究院人民教育出版社北京师范大学哈尔滨市教育研究院更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=小学数学教师x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
沟通关联 触及关键——“扇形统计图”磨课经历与思考
《小学数学教师》2025年第1期30-35,共6页马艳 
人教版《数学》六年级上册“扇形统计图”一课,是在学生学习了条形统计图、折线统计图、百分数的基础上进行教学的,是小学阶段统计知识的最后一个内容。如何揭示扇形统计图的本质?如何凸显扇形统计图的现实意义与价值?如何培养学生的数...
关键词：条形统计图 扇形统计图 折线统计图 磨课 《数学》 统计知识 数学素养 数据意识 
小学数学教材单元文本解读的策略——以人教版“平均数与条形统计图”单元解读为例
《小学数学教师》2024年第6期46-49,共4页谷尚品 吴成业 
2022年浙江省教科规划课题“单元整体视域下县域数学教师文本解读能力提升策略研究”(编号:2022GF003)的阶段性研究成果。
单元整体教学是以单元为教学单位,以整体化的情境和学习任务为主要形式,在单元目标的引领下将教学活动整合为一体,并在此基础上实现学生的个性化学习。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)指出,改变过于注重...
关键词：小学数学教材 条形统计图 核心素养 单元目标 小学数学教育 个性化学习 单元整体教学 教学设计 
小学数学教材练习题对比解读策略——以人教版与苏教版教材的一道平均数问题为例
《小学数学教师》2024年第6期49-51,共3页吴成业 
不同版本教材的练习题在内容与形式上有所同,也有所不同,对一些典型练习题进行对比解读,能帮助教师更好地把握练习题的教学价值和编写意图。下面,以人教版《数学》四年级下册“平均数与条形统计图”练习二十三第6题(以下简称人教版第6题...
关键词：条形统计图 小学数学教材 《数学》 编写意图 苏教版教材 内容与形式 教学价值 人教版 
把握统计的工具意义,让学习按需生长——“单式折线统计图”教学实践与思考
《小学数学教师》2023年第7期84-89,共6页张霞 
“单式折线统计图”是苏教版《数学》五年级下册第二单元的起始课,是“在学生已经会用统计表和条形统计图表示数据,并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的”[1]。通过本课的学习,“使学生进一步掌握描述数据的方法,增强处理和...
关键词：条形统计图 折线统计图 起始课 《数学》 现实生活 描述数据 五年级 增强处理 
注重统计过程经历 着力数据意识培养——“条形统计图(一)”课堂教学思考与实践
《小学数学教师》2023年第2期54-58,共5页张艳 邱锦颖 
“条形统计图(一)”是沪教版《数学》二年级上册第三单元的内容,属于“统计与概率”领域“数据的收集、整理与表达”主题。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将“数据分析观念”细分为小学和初中两个阶段...
关键词：条形统计图 数学核心素养 统计与概率 数据分析观念 数据意识 《数学》 思考与实践 学科界定 
以直观助生成 延展思维空间--“平均数的认识”教学实践与思考
《小学数学教师》2022年第S01期39-44,共6页马亚琴 
在小学数学教学中,“平均数”一课通常借助条形统计图或线段图,通过直观图的刺激引出“移多补少”,阐释平均数形成的本质意义。而随着“求总平分”算术理解的推进,条形统计图等直观工具往往鲜少提及。在具体的问题.解决中,学生更多地从...
关键词：条形统计图 线段图 小学数学教学 数的认识 直观图 平均数 延展思维 移多补少 
借“图”之优 数往知来——“条形统计图”单元整体教学设计的实践探索被引量：1
《小学数学教师》2021年第11期44-48,共5页丁雁玲 吴斯 王彦伟 
北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学数学学科育人策略的研究”阶段成果,课题编号:CDDB2020231;。
"统计与概率"作为小学数学四大板块之一,其彰显"用数据说话"的特征得到高度重视。"统计与概率"知识内容的育人价值重在发展数据分析观念,帮助学生体会数学与生活的紧密联系",初步形成运用数据进行推断的思考方式,养成尊重事实、用数据...
关键词：条形统计图 统计与概率 小学数学 数学与生活 数据分析观念 实践探索 用数据说话 育人价值 
探中寻理 执理而进——“条形统计图”教学新思考
《小学数学教师》2020年第12期41-43,共3页张兰 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动,应重视学生已有的知识经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”如何帮助学生实现数学学习真正意义上的“懂”?我认为应从学生...
关键词：条形统计图 数学活动经验 数学思想方法 会学 数学教学活动 生活情境 构建数学模型 学生体验 
数形结合,让课|堂更有张力--小学数学拓展课“平均数与中位数”教学实践与思考
《小学数学教师》2020年第11期46-51,共6页王丽兵 
一、教材与学生分析本拓展课例研究的内容来源于“统计与概率”的相关知识。一般来讲,作为统计量,平均数和中位数都用于描述一组数据的整体水平。因此,“平均数与中位数”的学习,能够帮助学生进一步丰富对统计量的认识,发展数据分析.观...
关键词：条形统计图 小学数学 课例研究 统计与概率 数形结合 数据分析 中位数 拓展课 
丰富统计量,优化数据分析观念——以“中位数与众数”教学为例
《小学数学教师》2020年第7期109-112,共4页张琦 
随着社会信息化程度的提高,不仅成人,学生每天也会面对各种数据信息。但在小学阶段,统计量只有平均数,统计图表也仅是普通的条形统计图、折线统计图,学生在分析数据时缺乏根据具体情况选择统计量、统计方法的空间,对发展数据分析观念、...
关键词：条形统计图 折线统计图 课程与教学 数据分析观念 统计图表 统计量 数据分析工具 中位数 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部