普通高中数学

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从高中数学新旧教材对比谈教学策略的转变——以人教A版普通高中数学第一章集合与常用逻辑用语为例
《陕西教育(教学)》2025年第5期7-8,共2页杨亚飞 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)设置“预备知识”板块作为高中入学阶段的学习内容。该板块以义务教育阶段知识为载体,结合集合、常用逻辑用语等高中起始阶段重要的数学知识,从心理、学习方式及知识...
关键词：转变 人教A版 高中数学 教学策略 
一道2025年高考综合改革适应性测试创新题的探究
《高中数理化》2025年第7期25-27,共3页罗文军 
1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在基本理念中提出“促进学生实践能力和创新意识的发展”,在课程目标中提出“不断提高实践能力,提升创新意识”.《中国高考评价体系》的四翼要求之一“创新性要求”中提出“创新性要...
关键词：高考 综合改革 适应性测试 普通高中数学课程标准 
“三新”背景下普通高中数学课堂教与学的实践性思考
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期133-136,共4页辛哲哲 
在“三新”背景下,普通高中数学课堂的教学与学习模式面临着新的机遇与挑战。本文在分析该背景下核心素养导向、教材结构优化以及高考评价体系转变等新要求后,结合课堂现状指出教学模式单一、数学应用意识薄弱、学生学习兴趣不足以及评...
关键词：“三新”背景 普通高中数学 教与学的实践性 
运用几何直观简化数学运算
《考试与招生》2025年第1期12-14,共3页卢艳华 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。主要包括:理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果等。
关键词：数学运算 运算结果 运算程序 解决数学问题 运算法则 选择运算 几何直观 普通高中数学课程标准 
结构视域下的大单园教学实践——以皖南“双新”省级示范课为例
《中小学数学(高中版)》2024年第12期39-42,共4页孟梦 王中学 
1.引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:要突出数学主线,凸显数学的内在逻辑和思想方法;要整体设计必修和选择性必修课程的体系,使教材形成一个整体的结构体系;在教学实践中,要不断探索和创新教学方式,既要重视教...
关键词：学会学习 创新教学方式 教学实践 示范课 必修课程 整体设计 视域下 普通高中数学课程标准 
研究高考真题 强化变式探究 提升关键能力——以利用导数求曲线的公切线为例
《教学考试》2024年第52期48-51,共4页邓成兵 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确给出了对导数的几何意义的要求:通过函数图象直观理解导数的几何意义.在近几年高考中,“导数的几何意义”属于高频考点,考查的基本类型主要包括三类:第一类,直接利用导数的几何意义.
关键词：公切线 高考真题 变式探究 高频考点 直观理解 函数图象 导数的几何意义 普通高中数学课程标准 
由一道高考试题的错解引发的思考——以2024年新课标Ⅱ卷第18题为例
《教学考试》2024年第52期73-75,共3页李宇 
自2003年《普通高中数学课程标准》颁布以来,高中教材中概率与统计部分的内容逐渐得以丰富,同时提出将数据分析能力作为五大能力之一.至《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布以及新教材的实施,加入了更多的概率与统计结...
关键词：概率与统计 高中教材 数据分析能力 高考试题 新课标Ⅱ卷 五大能力 普通高中数学课程标准 教材的实施 
重走探索之旅,融入传统文化——以“祖暅原理与柱体、锥体的体积”的教学为例
《中小学数学（高中版）》2024年第11期53-56,共4页李柏翰 周建 
中华优秀传统文化是中华民族长盛不衰的文化基因和精神命脉[1].习总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上指出:我们需要传承中华优秀传统文化,满足人民日益增长的精神文化需要.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,课...
关键词：中华优秀传统文化 全国代表大会 精神文化需要 祖暅原理 创新精神 社会责任感 普通高中数学课程标准 习总书记 
为学生创造认识数学内容本质的机会
《中小学数学（高中版）》2024年第10期38-40,共3页韩怀兵 
江苏省教育科学“十三·五”规划重点资助课题暨第六批江苏省教育科学规划精品课题“基于‘具身认知’观念,提升学习深度的高中数学教学实践研究”(B-a/2020/02/12)研究成果;江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维能力的高中数学深度学习的教学策略研究”(D/2021/02315)研究成果.
把握数学内容的本质,启发思考,改进教学是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的课程基本理念之一,数学内容的本质是什么?教学中如何让学生理解数学内容的本质?关于数学内容的本质,很多数学家和数学教育家都从自身的研...
关键词：课程基本理念 数学教育家 理解数学 认识数学 启发思考 教学内容 内容本质 普通高中数学课程标准 
高中数学教材“前言”的内容分析与教学思考
《数学通报》2024年第10期9-11,56,共4页孙信玲 
江苏省中小学教学研究课题“苏教版高中数学教科书适切性研究”(编号2021JY14-JC17)研究成果之一。
依据《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》,全国共编写了七套高中数学教材,在每一册书的最前面,都有主编或编写组编写的“前言”高中数学教材的“前言”部分通常包含了对整套教材的概括性介绍,主要包括编写意图、整体框架、教...
关键词：高中数学教材 编写意图 编写组 整体框架 结构清晰 教学目标 分析与教学 普通高中数学课程标准 
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