主动识字

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2022年版课标理念下低年级情境识字教学探索
《小学语文教学》2025年第11期76-77,共2页韩晶 
2022年版课标在“课程理念”中指出“创设丰富多样的学习情境……激发学生的好奇心……”,在第一学段“识字与写字”中指出“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望……”。结合课标对学生识字的要求,在低年级识字教学中,教师应结合学生...
关键词：识字能力 第一学段 课程理念 主动识字 识字与写字 学习情境 课标理念 教学探索 
趣味引领 策略导航 拓展延伸——农村小学识字教学新探
《天津教育》2025年第9期5-8,共4页陈素芬 
2022年厦门市集美区小学市级学科带头人培养对象研修班教育科研课题“农村小学低年级识字教学现状和提升策略研究”(课题编号:XMXDJM2023020105)研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,并在第一学段学习目标中明确提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。这充分说明了识字在低年级语文教学中具有举足轻重的作用,足见识字是低年...
关键词：第一学段 识字教学 低年级语文教学 拓展延伸 主动识字 义务教育语文课程标准 教学重点 农村小学低年级 
幼小衔接背景下的场域识字教学初探
《师道(教研)》2025年第1期200-201,共2页秦政 
《小学语文课程标准》要求小学阶段的第一学段(1~2年级)要培养学生主动识字的愿望,认识常用汉字一千六百个。新版统编教材识字内容的编排不仅沿袭、发展了传统教材的优点,还充分遵循了儿童的认知规律及语文学科自身的规律特点,凸显了母...
关键词：幼小衔接 第一学段 统编教材 主动识字 传统教材 母语教学 常用汉字 规律特点 
提升低年级学生识字能力的有效策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第10期12-13,共2页郑佩佩 
识字是低年级语文教学的重要内容,新课标提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”“学习独立识字”。在识字教学中,有些教师一味强调多读多写,使学生觉得单调、乏味,导致识字教学效率低下。对此,教师需要重新认识识字对发...
关键词：识字能力 识字教学 语文核心素养 有效策略 多读多写 策略与路径 主动识字 新课标 
低年级趣味识字教学方法举隅
《小学语文教学》2024年第17期62-63,共2页王露 
2022年版课标对第一学段学生提出了“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写”等要求,可见在低年级教学中,识字是重头戏。识字是学生从口头语言向书面语言转化的过程,是学生掌握书面语言的重...
关键词：活动情境 低年级教学 第一学段 书面语言 主动识字 口头语言 常用汉字 学习氛围 
基于兴趣培养的小学低段写字教学优化策略
《课堂内外（高中版）》2024年第23期122-123,共2页严爱军 
写字是一项基本功,《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文新课程标准中明确提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合”。写字是一项基本功,《...
关键词：识字教学 语文新课程标准 主动识字 语言因素 教学优化策略 义务教育语文课程标准 兴趣培养 识用结合 
“双减”背景下如何让低学段识字作业更有趣味
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第6期59-60,共2页李宁 
端端正正写方块字,堂堂正正做中国人。汉字是语文学习的基础,也是阅读与交流的基础,更是小学低学段的重点学习任务。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,低年级的识字教学要培养学生“喜欢学习汉字,有主动识字、...
关键词：识字教学 低学段 主动识字 义务教育语文课程标准 方块字 新课标 低年级 语文学习 
在快乐识字中提升语文素养——小学语文识字教学策略探讨被引量：1
《新智慧》2024年第5期86-88,共3页杨宪英 
识字是小学语文学习中最基础的学习内容,也是每个学生必须具备的技能。识字是学生今后阅读和写作的基础,教师要着力激发学生的学习兴趣,让学生在游戏和快乐的情境中学习,感受识字的乐趣,从而积极主动参与识字学习。随着新课程改革的不...
关键词：学习主体性 识字教学 创新教学方法 快乐识字 策略探讨 主动识字 小学语文学习 新课程改革 
适学:识字教学资源的理性遴选
《小学教学研究》2024年第5期90-92,共3页过春燕 
识字教学是低年级语文的重要内容之一,多识字,识好字,可以为学生的阅读打好基础。所以,良好的识字方法可以对学生的听、说、读、写能力的发展起到至关重要的作用。传统教学中教师讲、学生学的识字方法,一定程度上影响了学生的识字效果...
关键词：课堂教学 课程资源 识字教学 主动识字 
统编小学语文教材识字教学策略研究
《留学》2023年第18期66-67,共2页马学梅 许晓娜 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)明确指出了识字教学方法的重要性,教师应根据学生的年龄特点和认知规律,以及学生生活实际和具体的识字内容,选择恰当的识字教学策略,使学生有主动识字的愿望和自主识字的能力;同时...
关键词：小学语文教材 自主识字 识字教学策略 中华文化 主动识字 识字教学方法 《标准》 义务教育语文课程标准 
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