挖掘教材资源

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挖掘教材资源,找准写话生长点
《小学语文教学》2025年第14期50-51,共2页宁惠芬 
低年级的写话属于中高年级作文的启蒙阶段,是小学生作文的重要基础。2022年版课标在第一学段的“表达与交流”中指出:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“根据...
关键词：2022年版课标 启蒙阶段 低年级 作文基础 
挖掘教材资源,涵养核心素养——以《从局部抗战到全国抗战》一课为例
《中学历史教学》2025年第4期66-69,共4页张巧萍 
以统编版高中历史教材《中外历史纲要(上)》第22课为依托,探索基于教材资源的教学策略对学生历史核心素养的培养路径。文章提出“教材素材任务化”与“教材人物鲜活化”两种教学策略:以南京大屠杀为例,运用任务驱动式教学,强化史料实证...
关键词：历史教材 核心素养 任务驱动式教学 史料实证 家国情怀 
挖掘教材资源 引导数学探究
《数学通讯》2024年第24期4-7,共4页丁益民 
江苏省中小学教学研究第14期课题“基于测试数据提升学生数学学习力的实践与研究”(2021JYJC14-L31)。
数学探究是促进学生数学理解、提升数学认知水平的学习方式,以人教A版高中数学教材中的素材为例,设计不同形式的数学探究活动,让学生在开放性探究、多层次探究、主题性探究中提升数学学习力,促进对数学知识的具身性理解,提高学生的数学...
关键词：教材资源 数学探究 数学理解 数学思维 
多样化习作支架助力“漫画老师”教学
《湖北教育》2024年第29期72-73,共2页唐开菊 
统编版语文五年级上册第二单元习作话题是“漫画老师”,单元语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。为提高习作教学的有效性,笔者结合单元习作要求,在充分挖掘教材资源的同时,以多样化的习作支架为抓手展开教学。
关键词：单元习作 教学的有效性 五年级上册 挖掘教材资源 漫画 多样化 助力 语文 
活用新修初中统编历史教材“学史方法”栏目——挖掘教材资源开展文献史料单元主题学习被引量：2
《历史教学（上半月）》2024年第8期12-19,共8页温馨 
新修初中统编历史教材增设“学史方法”栏目,提供历史学习的方法论指引,是超越具体史事、达成课标“目标要求”、落实核心素养的关键抓手,对其有效理解与使用可贯穿各册次,并可贯通新旧教材。“学史方法”栏目之一“如何读懂文献史料”...
关键词：新修订义务教育统编历史教材 史料学习 学史方法 
源文悟“道”,因材得“术”--合理挖掘教材资源,有效提升写作能力
《作文（高中版）》2024年第7期111-112,共2页陈艳辉 
湖南省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于统编高中语文教材单元学习任务群的情境写作研究”(课题批准号:XJK23BJC031)阶段性成果。
部编版高中语文教材将写作融入单元任务群,体现出读写融合共生的特点。其文质兼美的经典篇章能滋养人的精神,提升思想境界,使学生获得写作的思想支援。学习提示、写作短文与经典篇章所包含的丰富写作元素,是学习写作的最佳资源。因而,...
关键词：高中语文教材 文质兼美 读写融合 单元任务 挖掘教材资源 思想境界 提升写作能力 学习提示 
挖掘教材资源 开发真题潜能——以“SSA”问题为源的真题拓展变式实践
《初中数学教与学》2024年第4期13-16,49,共5页尹莉莉 
“依标命题,实现教、学、考一体化”是体现中考公平性和基础性的首要目标.同时,义务教育承担着培养和发展学生核心素养的重要使命,因此试题质量的好坏直接关系到考核结果的效度和信度.教材作为课程标准的载体,自然是中考命题素材的主要...
关键词：学生核心素养 试题质量 培养和发展 义务教育 真题 课程标准 SSA 中考试题 
挖掘教材资源,渗透“生命教育”——以《一个豆英里的五粒豆》教学为例
《小学语文教学》2024年第8期66-67,共2页林上好 
语文教学不仅能让学生积累知识、掌握语用技能,还能启迪学生智慧,让学生树立正确的价值观。传统的教学存在重知识技能训练,轻智慧启迪、价值观培养的问题,无形中降低了语文课程内容的育人效果和育人价值。语文课程内容和教材包罗万象,...
关键词：育人效果 积累知识 语文教学 生命智慧 价值观培养 生命本质 育人价值 语用技能 
挖掘教材资源 落实核心素养——让“阅读”“科学·技术·社会·环境”栏目物尽其用
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第1期107-110,共4页张成生 王胜华 
“阅读”和“科学·技术·社会·环境”是浙教版义务教育教科书《科学》中的重要栏目,对正文具有补充和辅助作用。教师要充分认识其在教学中的价值,利用其内容充实,涉及面广,具有综合性、延展性、实践性、创造性等特点,合理地结合正文...
关键词：教材资源 核心素养 初中科学 
多策略引领,点燃读写热情
《小学阅读指南（低年级版）》2023年第12期50-52,共3页寿佳 
阅读和写作是小学语文学习的重要内容。教师以读写结合的方式进行课堂教学,不仅能帮助学生自主地学习知识,还能提升学生的阅读理解能力和写作能力,提高语文课堂教学的质量。本文以教学实践为基础,运用案例教学法探索小学低年级语文教学...
关键词：读写结合 小学低年级语文教学 小学语文学习 阅读理解能力 运用案例教学法 语文课堂教学 挖掘教材资源 阅读和写作 
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