现实情境

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关注初中数学教学中开放性思维的培养
《数学学习与研究》2020年第5期158-158,共1页张正勇 
为了有利于学生的发展,早在2000年教育部发布的《关于初中毕业升学考试的改革意见》就明确指出,在初中毕业升学的数学考试中应设计一定的结合现实情境的问题和开放性的问题,成为考试研究的重要内容之一.事实上,数学开放性问题从形式上...
关键词：初中数学教学 现实情境 数学考试 学生的发展 数学开放性问题 解题策略 初中毕业升学 开放题 
浅谈培养小学生数感的策略研究被引量：3
《数学学习与研究》2018年第21期158-158,共1页唐恒山 
培养小学生的数感是小学课程中的重要内容.然而,数感的培养需要学生去观察和理解身边数的含义,并通过动手操作去解决身边的问题.这些丰富多彩的活动,能让学生初步感受数感,明白数的内涵,了解数存在的用途.所谓数感,就是对数的理解和亲...
关键词：小学生 数感 培养 亲身体验 小学课程 动手操作 数学教学 现实情境 
浅谈以“估一估”为解题策略的教学
《数学学习与研究》2018年第9期148-148,共1页李蕴明 
小学数学《新课程标准》明确阐述＂数感主要指有关数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.＂在内容标准的第1、2学段也提出了：＂能结合具体情境进行估算,并解释估算过程;结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计.＂可是在教学...
关键词：教学 解题策略 《新课程标准》 解决问题策略 数量关系 现实情境 小学数学 内容标准 
关注三大要素 提高课堂实效
《数学学习与研究》2015年第17期30-30,共1页周立群 杨梅芳 
随着课程改革的不断深入,越来越多的教师关注学生在课堂上究竟学到了什么？获得了什么发展？课堂教学的实效性问题越来越受到教师广泛的关注。那么如何提高小学数学课堂教学的实效性呢？我们认为主要可以从以下几方面入手：1。情境创设...
关键词：实效性问题 课堂实效 情境创设 课堂教学 学习过程 解题能力 现实情境 课程标准 面积单位 计算能力 
如何让学生感悟数学
《数学学习与研究》2013年第24期127-127,共1页王莉 
《数学课程标准》建议教师"让学生在现实情境中体验和理解数学",可见体验感悟知识是学生掌握数学、运用数学的有效途径.作为数学老师要为学生感悟数学,创造情境,触动学生的生活积累,使学生能有所悟,有所得.一、操作中感悟新课程理念特...
关键词：操作活动 体验感悟 生活积累 自我发现 新课程 现实情境 生活场景 课程标准 学习方法 圆片 
浅析数感在小学数学教学中的培养被引量：1
《数学学习与研究》2013年第20期47-47,共1页祁小文 
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识,从数学教育心理学角度来看.具体表现为:善于用数学的方法理解和解释现实问题,有意识地将现实问题与数学关系建立起联系;善于从现实情境中提出问题,从复杂的情境中提出问题...
关键词：数学教学 数学教育心理学 数学素养 析数 具体情境 现实情境 数量关系 知识的理解 数学模型 数概念 
情“真”境“切”造就灵动的数学课堂
《数学学习与研究》2013年第18期100-100,共1页姜晓萍 
我们从当前的系列公开课可发现教师们都在为学生创设学习的情境,但某些情境的创设过分花哨、浮躁,表面上学生讨论、交流得"热热闹闹",却没有真正挖掘与所学新知相关的数学问题,停滞了学生的思维,这是没有价值的情境创设.新课标中指出:...
关键词：情境创设 教学效果 现实情境 观察生活 探究欲望 确定位置 第一课 设疑 现代教育技术 激趣 
由“数”的教学所想到的
《数学学习与研究》2013年第11期130-130,共1页匡毅 
数学新课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实行"人人学有价值的数学".这不禁让我重新对这一理念加以剖析.恩格斯说:"数学是关于空间形式和数量关系的学科."而作为数学...
关键词：小学数学课程 数量关系 函数概念 思维能力 解题策略 创新精神 经典内容 图形描述 现实情境 课程标 
善思才会“赢”——对“情境热”的“冷思考”
《数学学习与研究》2012年第20期127-127,共1页鲍秀华 
正《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学".于是,为了体现新课程的理念,"情境教学"几乎成为一种课堂时尚,被众多一线教师所追求、采用.一时间,新课程的数学课堂出现"言必称情境"、"无情境...
关键词：学习情境 新课程 情境创设 情境教学 现实情境 学习数学 数学课堂 引导学生 数学知识 数学课程标准 
几个数列极限的现实模型
《数学学习与研究》2012年第13期134-134,共1页贾冰 
正现实教学当中,中学生较难接受极限思想,笔者在研究中发现了三个实例,能够较清楚地解释什么是极限.1.数列12{}n例如:某人发现衣服不小心沾染污渍,立刻进行了清洗.假设他每次清洗都能洗去上一次残留污渍的一半。
关键词：数列极限 等比数列 污渍 极限思想 清洗 中学生 现实情境 实例 浓度 假设 
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