小学数学课程

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“大概念”统领 “大问题”驱动——“‘数的认识’总复习”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期66-69,共4页金怡婷 刘晓萍 凌建青 
课前思考:“数的认识”是小学数学课程中的重要内容。教材在编排上有步骤、分阶段安排了整数(本文特指自然数)、小数和分数的认识,充分体现了知识内容的连续性,关注了学生学习的进阶性,遵从了素养发展的阶段性。如何设计“‘数的认识’...
关键词：数的认识 数学教学内容 学生认知规律 小学数学课程 教学才能 问题驱动 统整 整体分析 
基于问卷调查的小学数学课程思政育人路径分析与建议
《小学数学教育》2025年第5期16-18,共3页张月辉 
中国教育学会2022年度教育科研规划课题《核心素养视域下小学数学课程思政育人路径的实践探索》(课题编号:202212000303B)的阶段性研究成果之一。
随着教育改革的不断深入,课程思政作为提升学生综合素质、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,日益受到教育者的广泛关注。数学作为课程思政建设的基础课程之一,其蕴含的逻辑思维、理性精神等要素与思政教育目...
关键词：课程思政 育人效果 思政教育 实施路径 小学数学课程 思政育人 问卷调查 分析与建议 
落实理法融通 探索运算本质——“口算两位数乘一位数”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期44-46,共3页潘香君 马伟中 
课前思考:运算是小学数学课程的重要内容,运算能力是数学核心素养体系的重要组成部分。《数学课程标准(2022年版)》强调“运算能力有助于形成规范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学态度”,同时又指出要让学生“感悟数的运...
关键词：一线教师 数学核心素养 小学数学课程 数的运算 运算能力 数学课程标准 计算教学 严谨求实 
课程内容结构化整合需要深联教学
《小学数学教育》2024年第23期16-18,共3页李帮魁 
《数学课程标准(2022年版)》在“课程理念”“学业质量”“课程实施”中均对课程内容结构化提出了明确要求,其目的是通过对课程内容结构化整合帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。那该如何将...
关键词：数学知识体系 学科本质 课程理念 数学核心素养 学业质量 课程实施 小学数学课程 课程内容结构 
面向真实问题 突出知识关联 发展核心素养——人教版新教材中“跨学科主题学习”内容的编写与思考
《小学数学教育》2024年第23期7-10,15,共5页张珈瑞 
本轮教育课程改革强调了综合课程和跨学科主题学习的价值,《义务教育课程方案(2022年版)》不仅提出了统筹设计综合课程和跨学科主题学习的要求,还规定各学科课程中有不少于10%的课时用于跨学科主题学习,让跨学科主题学习成为教师的关注...
关键词：主题学习 义务教育课程 知识关联 小学数学课程 综合课程 内容编写 教育课程改革 跨学科 
“数的认识”教材内容与教学指要
《小学数学教育》2024年第18期29-32,共4页聂艳军 
数是数学最基本的研究对象。数的认识是学生学习数学的开始,历来都是小学数学课程的重要内容之一。依据《数学课程标准(2022年版)》修订的苏教版教材在“数的认识”方面有哪些新的变化?教学中需要注意哪些问题?下面围绕这两个方面作简...
关键词：数的认识 综合实践 苏教版教材 小学数学课程 新教材 教材内容 数学课程标准 学生学习数学 
教坛新秀
《小学数学教育》2024年第14期2-2,共1页无 
陆克荣,本科学历,中小学高级教师,现任扬州市育才小学副校长。扬州市小学数学学科带头人,扬州市首届“桃李奖”获得者。从教27年以来,她致力于小学数学课程智慧教学的研究与实践,坚持“为了学生智慧生长而教”的教学主张。
关键词：教学主张 小学数学课程 小学高级教师 本科学历 教坛新秀 小学数学学科 智慧生长 小学副校长 
立足儿童视角 助力量感生长
《小学数学教育》2024年第14期15-16,共2页宋慧 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度中小学(幼儿园)青年专项课题《大概念统摄下的小学数学单元整体教学实践》(课题编号:C/2023/03/46)的阶段性研究成果之一
量感的培养,是当下小学数学教学研究的热门话题。在国外,许多国家早已将度量作为数学课程的重要组成部分。新加坡、美国、英国、南非、澳大利亚等国家的数学课程标准中,“度量”有独立的教学板块,并成为小学数学课程发展的一条主线。在...
关键词：核心素养 小学数学课程 数学课程体系 力量感 儿童视角 数学课程标准 义务教育 热门话题 
在整体认知中促进量感与推理意识的发展——以“平行四边形的面积”教学为例
《小学数学教育》2024年第14期9-10,共2页刘晓萍 
人类从制造最简单的工具开始,就产生了量的概念,同时也开始了测量计数活动。随着人类测量工具的进步,测量范围逐步扩大,测量的标准开始统一,测量的精度逐步提高。也可以说,随着人类对测量活动不断展开数学化的思考,测量水平也随着不断...
关键词：小学数学课程 苏教版教材 整体认知 测量内容 推理意识 测量范围 测量工具 不断提升 
现行教材单元教学内容的“变”与“不变”——以“分数的初步认识(一)”单元为例被引量：2
《小学数学教育》2023年第24期37-38,共2页朱健 
依据《课程标准(2022年版)》编写的小学数学教材还未正式使用,目前的小学数学教学实践中仍使用依据《课程标准(2011年版)》编写的教材,现阶段的教学正处于课改的过渡期。过渡期间,教师要以“变与不变”的眼光研读使用现行的小学数学教材...
关键词：小学数学教材 现行教材 小学数学课程 学生核心素养 课堂教学实践 分数的初步认识 课程标准 小学数学教学 
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