心理学家

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智能点阵笔如何赋能个性化教学?
《留学》2024年第19期68-69,共2页黄美清 
广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“新时代教育评价改革背景下中小学学评教育管理系统的研发与应用研究”(项目编号2023YQJK452);广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题“数据驱动下智能笔辅助精准教学的实践研究”(课题编号TSGCKT2023282)的研究成果。
美国认知教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学:一种认知观》一书中写道:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行...
关键词：教育心理学家 奥苏伯尔 个性化学习 数字平台 个性化教学 认知观 点阵 分析和应用 
基于加涅“五成分目标”的教学目标设计与陈述
《中学历史教学参考》2024年第26期4-7,共4页周根生 
教学目标是“教学中师生预期达到的学习结果和标准”[1],是教学活动的逻辑起点和归宿,对整个教学活动起着指导、统帅的作用。清晰明确的课堂教学目标有助于教师统筹安排教学活动。因此,确立并陈述教学目标就成了教学活动中每一位教师都...
关键词：教育心理学家 教学目标设计 课堂教学目标 高中历史 加涅 可检测性 教学活动 清晰明确 
支架筑思:习作教学中的“教一学一评”一体化
《小学语文教学》2024年第21期20-23,共4页杨嘉诺 胡燕 
2022年版课标强调:“教师应树立‘教一学一评,一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”在“表达与交流”模块中,习作教学尤为关键,但目前仍面临教学目标不明确、教学内容碎...
关键词：教育心理学家 习作教学 学习支架 维果茨基 选择评价 评价工具 教学目标 发展潜力 
探寻心迹 理解人生——访心理学家黄希庭教授
《思想政治工作研究》2023年第10期32-35,共4页何雨蔚 
黄希庭(1937年-),浙江温岭人,西南大学资深教授,心理学家。曾任中国心理学会第七、八届副理事长兼心理学教学工作委员会主任,国务院学位委员会第五届心理学学科评议组召集人,全国博士后管理委员会第六届专家组成员及教育学组召集人,教...
关键词：博士后管理 高等学校 心理学学科 中国心理学会 黄希庭 教学参考书 社区心理学 教学指导委员会 
以丰富的具身体验发展学生的空间观念——“认识底和高”教学思考被引量：1
《小学教学（数学版）》2023年第9期42-45,共4页张维国 
广东省教育研究院2022年度教育研究课题中小学数学教学研究专项课题(重点课题)“基于‘问题引领’的小学数学深度教研模式实践研究”(批准号:GDJY-2022-M-a3)的阶段性研究成果之一
瑞士教育心理学家皮亚杰认为:空间观念的建立,必须有动手操作的过程,这个过程不仅是实践的过程,更是一个主动尝试、推理、想象、验证、反思的过程。具身认知理论主张心智是具身的,一切认知活动都发生在作为认知主体的身体与环境的相互...
关键词：教育心理学家 空间观念 教学思考 认知主体 具身认知理论 皮亚杰 动手操作 认知活动 
在高中英语阅读教学中运用问题教学法的几个步骤——以高中英语(译林版)必修二Unit 4 Exploring literature中Extended reading部分的教学为例
《语数外学习（高中版）（中）》2023年第6期76-77,共2页杨德霞 
问题教学法是教师常用的一种教学方法,教师在设计问题时,可以设计一些从理解到运用、从分析到评价的有层次性的问题,促进学生的思维从低阶逐渐向高阶发展。文章将谈一谈什么是问题教学法,以及在高中英语阅读教学中如何有效地应用问题教...
关键词：教育心理学家 高中英语 问题教学法 传统课堂 译林版 教学方法 必修二 层次性 
浅谈如何在语文教学中合理运用信息技术
《天津教育》2023年第16期97-98,共2页郝增敏 
以学生为主体营造良好的学习环境、创造有助于学生掌握学习的技巧,已然成为当下小学语文教学的重要研究内容。信息技术是语文课程改革有效的推动工具。那么,怎样才能让信息技术与语文教学有效结合呢?一、利用音频、视频等教学手段,激发...
关键词：现代教育技术 语文课程改革 瑞士心理学家 信息技术 小学语文教学 皮亚杰 教学手段 激发学生的学习兴趣 
基于物理学科大概念的教学设计研究--以人教版初中物理教材八年级下册“牛顿第一定律”为例
《辽宁教育》2023年第7期41-45,共5页戴毅新 柳璐 
美国教育心理学家布鲁纳强调,无论教师教授哪类学科,一定要使学生理解该学科的基本结构,帮助和引导学生解决课堂内外所遇到的各类问题。掌握事物的基本结构,就是以允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它,学习这种基本结...
关键词：教育心理学家 教学设计研究 牛顿第一定律 课堂内外 布鲁纳 物理学科 学习的迁移 学科知识 
以“学教评一致性”落实数学课程核心素养——以“有余数除法”单元为例被引量：7
《小学数学教师》2023年第4期63-69,共7页章勤琼 邵蓓瑜 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)强化育人导向,将学科核心素养作为学科育人目标,落实立德树人的根本任务,明确了“为什么教”,加强了“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的指导,提出要实现“教学评一...
关键词：教育心理学家 有余数除法 核心素养 立德树人 教学结果 学科育人 教学评一致性 数学课程 
绩效改进技术专家罗伯特·布兰森
《培训》2023年第2期92-97,共6页白琨 孔震 
罗伯特·布兰森(Robert K.Branson),美国佛罗里达州立大学教学系统荣誉教授,工业实验心理学家、教育学家。他将心理学和实证研究应用到联邦、州和地方组织的大规模变革项目中,在教学设计、教育技术等领域产生了深远的影响(见TIP1)。
关键词：教学系统 佛罗里达州立大学 实验心理学家 荣誉教授 绩效改进 教学设计 心理学 实证研究 
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