教材重点

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大象版小学《科学》教材一年级上册编写说明及教学建议
《湖北教育》2024年第34期32-36,共5页许飞 
认识发展要项是每册教材重点培养的学生认识发展过程中的重要项目的简称,是大象版《科学》新教材编写思路的重要特色。一年级上册教材重点围绕“感官与观察”这一认识发展要项的培养进行设计和编写,引导学生学会运用多种感官对物体的外...
关键词：外在特征 教材重点 《科学》 教学建议 多种感官 教材编写思路 大象 要项 
基于学科核心素养的教材阅读
《中学生物教学》2023年第13期79-79,共1页李彬彬 
教材应成为落实课标要求的基本教学资源。教师在带领学生复习备考中,应该杜绝以“刷题”代替“阅读教材”的现象。以课标为依托,明确教材重点。以初中生物学教学为例,现阶段已将学业水平考试纳人统考,给一线教师教学提供了一定的方向。
关键词：学业水平考试 学科核心素养 复习备考 一线教师 初中生物学教学 课标要求 教材阅读 教材重点 
历史
《招生考试通讯（高考版）》2023年第3期19-20,共2页杨梅 李伟 
攻略一回归教材,厘清历史概念冲刺阶段要注意回归教材,关注和整理历史概念。很多时候,历史错题的错因主要是概念模糊和混淆。掌握、辨析历史概念,可以使用费曼学习法,将历史概念用最简单通俗的语言描述出来并讲解到位。例如,新教材重点...
关键词：回归教材 多元一体 概念模糊 冲刺阶段 语言描述 教材重点 简单通俗 整合性 
方程思想在圆问题中的应用
《数学大世界（上旬）》2022年第10期65-67,共3页曹秋鹏 
一、简易方程解法的教学现行的苏教版小学《数学》五年级下册教材重点讲的是利用等式的基本性质去求解简易方程。然而在实际教学中,利用等式的基本性质去求解稍复杂的简易方程就会有些烦琐。例如课本例7的主要内容是解方程“36-x=2.5”。
关键词：简易方程 《数学》 解方程 五年级 教材重点 方程解法 方程思想 实际教学 
大象版《科学》教材五年级下册编写思路
《湖北教育》2022年第19期53-55,共3页许飞 
一、教材编写思路大象版小学《科学》五年级下册教材继续基于科学探究实践,促进学生的科学探究能力培养和科学概念的主动建构(双主线),达成科学态度和STSE培养目标(双辅线)。根据本套教材探究要素主线的分布,本册教材重点围绕“制订计...
关键词：探究实践 制订计划 主动建构 五年级 教材重点 搜集证据 编写思路 大象 
跨学科融合开展中学物理实验教学被引量：2
《新智慧》2022年第8期9-11,共3页任雪梅 
科技的发展和教育改革的推行要求各学科知识之间相互渗透与融合,因此跨学科融合开展物理实验教学已势在必行。物理是以实验为基础的自然学科,它与我们的生活密不可分,生活中处处都能体现物理原理,跨学科融合开展物理的实验教学可以提升...
关键词：中学物理实验教学 物理原理 跨学科融合 综合学科 教材重点 思维方法 有机融合 渗透与融合 
生态时代背景下我国绿色农产品转型升级研究
《河南农业》2022年第7期55-57,共3页陈小龙 张小会 
河南省科技厅软科学基金项目(202400410205);河南省高等学校重点科研项目(19A790008)。
一、时代背景(一)生态时代的世界观《一种生态时代的世界观》在2007年由曹静主笔进行编写,该教材重点阐述了绿色生态意识形态的比较发展研究,源泉上追溯的结点问题是人与自然和谐相处的可持续观点。首先提出了关于生态健康在生存观的存...
关键词：生态时代 生态世界观 可持续发展观念 绿色农产品 生存观 教材重点 生态健康 人与自然 
把握教材重点 渗透转化思想--以《平行四边形的面积》教学为例
《河北教育（教学版）》2021年第7期72-74,共3页申武广 
从小学到初中,教材编排的数学知识呈现一个由简到繁、由易到难的过程。学生在学习数学的过程中,经常把陌生的知识转化为熟悉的知识,把复杂的问题转化为简单的问题,从而逐步学会解决各种复杂的数学问题。
关键词：由简到繁 教材编排 把握教材 知识呈现 转化思想 《平行四边形的面积》 知识转化 由易到难 
基于美术学科课型优化配置数字资源——以人教美术数字教材为例被引量：2
《中小学数字化教学》2021年第4期59-61,共3页徐国辉 
人教美术数字教材是依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》精神,以人教版美术义务教育教科书为蓝本研发的。其首要特点是围绕教材重点、难点,提供优质的示范性多媒体教学资源,支持信息化教与学。本文基于美术学科的四类课型——"造型...
关键词：数字教材 多媒体教学资源 美术学科 教材重点 欣赏·评述 课型 设计·应用 义务教育 
情境,让语文学习焕发生命的光泽——《我是一只小虫子》教学谈
《教育视界》2021年第8期68-70,共3页高蕾 
建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系,良好的学习情境能使学生利用原有的认知结构和有关经验,赋予新知识以某种意义,即同化和顺应新知识。李吉林老师说:"优化情境要‘耗费低’‘效率高’,即创设的情境能充分调动学生的学习主动性,...
关键词：李吉林 优化情境 建构主义 教材重点 教材特点 认知结构 学习情境 语文学习 
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