教师自主

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基于互联网的教师自主学习模式建构被引量：3
《中国教师》2019年第8期66-68,共3页胡秋萍 李军玲 姚进 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于移动互联网的教师自主学习模式构建研究”(课题编号:CDHB18385)的成果之一
移动互联网时代的到来改变了传统的教师学习模式,教师学习由原来较为单一的模式逐渐转变为教师利用碎片时间整合互联网资源进行自主学习的形式。如何有效开展教师自主学习,充分调动教师自我提升的积极性?北京教育学院朝阳分院建构出了...
关键词：教师自主学习 ispeed模式 移动互联网 
唤醒乡村青年教师自主发展的力量——乡村青年教师社会支持公益计划以专业引领公益的实践被引量：1
《中国教师》2019年第5期26-29,共4页李肖艳 郑新荣 李琼 
2017年,北京师范大学联合友成企业家扶贫基金会、21世纪教育研究院、沪江“互加计划”等30多家教育类公益组织、教育企业、高校及学术研究机构,发起实施了乡村青年教师社会支持公益计划。从启动至今,项目已经覆盖全国18个省份,63个区县...
关键词：青年教师 自主发展 社会 北京师范大学 教育局 研究机构 企业家 基金会 
教育科研与教师自主专业发展被引量：5
《中国教师》2018年第11期89-92,共4页王瑞 
教师是教育改革的关键,也是教育科研在学校扎根的基础。教师是学校文化的传承者,是课改理念的实践者,更是学生成长的同行者,教育质量的提升呼唤教师专业素质和能力的发展。钟启泉教授认为,教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心...
关键词：教师专业素质 教育科研 自主专业发展 教师专业发展 教育改革 学校文化 课程改革 课堂改革 
基于“四有”好老师标准的教师专业发展实践探索
《中国教师》2017年第15期40-43,共4页王中明 
当前,教师成长缺的不是高深的理论,而是具体的实践;缺的不是外在素养的输入,而是缺乏主动成长的意识和能力,缺乏内驱力的激发。近年来,山东省菏泽市东明县第一实验小学在原有校本培训形式的基础上,以“四有”好老师和教师专业标准为基...
关键词：教师专业标准 内驱力 校本培训 山东省菏泽市 学科教师 学案 粉笔字 教师自主发展 日常教学活动 书写习惯 
依托“导师制”,建立本土的、可持续的县级教师培训者团队
《中国教师》2015年第22期53-58,共6页阳雪梅 
如何建立一支既能调动乡村教师自主学习积极性,又能不断为乡村教师专业成长提供支持,为乡村教师提供即时的、现场的和有质量的教育教学指导、教师培训和教学资源的专业技术团队?源于罗马尼亚农村教育项目—以导师制为依托的校本教师专...
关键词：导师制度 乡村教师 教师自主学习 培训者 移动教育 教育教学指导 送教下乡 行动研究 农村教育 教师专业知识 
做主动进取的“菩提人”
《中国教师》2012年第10期63-67,共5页李照宾 汪洋 刘钟遥 
2009年10月,在广州市第十一次少代会上,广州市海珠区菩提路小学的少先队员组成的＂贝蕾小交警＂支队,引起了时任广州市委记,现任广东省省长朱小丹的关注,并获得其高度评价和题字鼓励。据悉,菩提路小学（以下简称＂菩小＂）一直坚持走少...
关键词：菩提 广州市海珠区 进取 教师自主发展 2009年 少先队工作 小学生 少先队员 
浅谈新课程理念下教师自主发展的途径
《中国教师》2009年第S2期427-427,共1页曹连坤 谢红艳 
1.教师自主发展的必要性知识经济时代要求人们必须有终身学习的意识,特别是作为培养人才的教师来说更是如此。新课程的核心理念就是"以人为本",培养"整体的人"。
关键词：自主发展 老教师 新课程理念 终身学习 知识经济 时代要求 学生学习 以人为本 课堂教学评价 途径 
困惑 反思 改变——一位中年女教师的自我反思故事
《中国教师》2009年第20期11-12,共2页朱鲁平 
新课程背景下，中年教师尤其是中年女教师的发展状态如何？他们应如何应对各种挑战？自主反思对其专业成长有何促进作用？针对这些问题，本文记叙了一位中年女教师从被评价到自我反思的故事，以期探寻教师自主发展的有效途径。
关键词：中年女教师 自我反思 故事 教师自主发展 新课程背景 中年教师 专业成长 记叙 
实施反思性教学,促进教师自主发展被引量：2
《中国教师》2008年第24期19-20,共2页夏秋荣 
进行教学反思是促进教师专业化成长的重要途径，是不断丰富和完善教师自我思维和再学习的一种有益活动。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”著名教育家波斯纳指出：...
关键词：教师自主发展 反思性教学 教师专业化成长 教学反思 著名教育家 教学水平 经验 再学习 
做一个自我实现的人——从教师自主发展的角度实现教师专业化
《中国教师》2008年第10期4-6,共3页任晓薇 
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。20世纪60年代以来，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《...
关键词：教师专业化发展 教师自主发展 自我实现 教师成长 联合国教科文组织 教师教育改革 国际劳工组织 教师职业 
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