教学法教学

作品数：333被引量：363H指数：8
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情境教学法在课堂上的应用分析
《小学科学》2020年第4期143-143,共1页张秀娥 
小学语文教学其主要目的就是增强学生学习语文的兴趣,努力学习语文知识,为学生养成一个良好的语文学习习惯。为了实现这一目标,小学语文教师必须采用合理的教学方法,而运用情境教学法教学,可以取得良好的效果。随着新课改的不断推进,当...
关键词：小学语文教学 语文学习习惯 小学语文教师 语文教学方法 情境教学法 新课改 语文知识 教学法教学 
初中语文“以读促写”作文教学法实践研究被引量：5
《现代教育》2017年第2期54-56,共3页刘敏 韩伟 
作文教学一直占语文教学的半壁江山,培养学生的作文能力也成为语文教学的重中之重。但在实际教学中,作文教学面临非常窘迫的现状：一是教师不知道如何去上作文课;二是学生提到作文就犯难,没有兴趣可言,作文整体质量差,精品少。怎样进行...
关键词：作文创新 教学法教学 教学研究 作文课 目标意识 阅读教学 读书笔记 于漪老师 积累材料 去上 
贵州省教师专业方向语文教学法课程教学实践的思考——以安顺学院为例
《时代文学（下半月）》2015年第7期203-204,共2页马银成 
贵州省教改课题之安顺学院教学内容和课程体系改革项目成果;项目编号为2009AJG01
多年以来,笔者从事语文学科教学法的讲授和学生实习指导工作。在教学和实习指导的过程中,越来越感到语文教学法课程体系和内容设置与目前的中小学教育实际相脱节,必须进行改革。通过查阅有关语文教学法发展历史和教学改革文献,进行文献...
关键词：安顺学院 教学法教学 实习指导 内容设置 学科教学法 教育实际 教学改革 课程教学实践 教学常规 中学语文教育 
“活”是语文教学方法的总钥匙
《学周刊（上旬）》2015年第5期152-152,共1页刘伟 
＂活＂是语文教学的总钥匙,掌握了这把钥匙语文教学才会有活力。在继续深化教育改革的今天,语文教学史需要它的＂活＂：思想的＂活水＂,方法的灵活,源泉的激活。这样,学生才会想学、爱学、会学,打下终身可持续发展的基础,才会获得现代...
关键词：专业知识教育 教学法教学 现代公民 教学史 教育改革 教学方法 篇章结构 课文内容 课堂气氛 基础素质 
高中语文教师改善文言文教学的对策
《启迪与智慧（中）》2015年第4期21-21,共1页陈述会 
高中语文教师应该把握好尺度,合理的使用文言文教材对学生实施情感熏陶教育,成立同时具备人文性和工具性的高中语文课堂环境,讲求对学生思维情感的教育,使"文"与"言"的教育并行,如此完成文言文教育的任务目标。这一点要求了老师有效的引...
关键词：高中语文 文言文教学 课堂环境 审美内涵 教学法教学 邹忌讽齐王纳谏 情景教学法 课堂教学 宋代文学 文化功底 
浅谈如何运用直观教学法教学作文
《中学教学参考》2015年第1期35-35,共1页谢俭英 
作文教学是语文教学的重要内容。在作文教学中,教师可从搜集写作素材、传授写作技巧、科学评价等方面入手,采用最直观最形象的教学方法,激发学生写作兴趣,提高学生写作能力。
关键词：直观教学法 作文教学 素材 仿摩 评价 
高中语文比较教学法教学漫谈
《统计与管理》2013年第5期176-176,共1页李振国 
比较是一种重要的思维方法，也是培养学生学习能力的重要手段之一。有比较才能有鉴别，有鉴别才能有发现有创造。在我们中学语文教学中，不妨也尝试运用比较法，或许会有意外收获。比较的方法可以分为多种类型，高中语文教学中比较法的...
关键词：高中语文教学 学法教学 中学语文教学 思维方法 学习能力 外在形式 比较法 鉴别 
加强语文教学法教学中学生试讲环节被引量：5
《吕梁教育学院学报》2010年第1期84-85,共2页张兴旺 
语教法课程的性质具有较强的实践性,而当前大多数教师在语教法教学中忽视学生试讲实践训练环节。这就要求教师转变"教师本位"观念,树立"以学生为主体"的思想,教学设计要凸显一定比例的试讲实践训练课时,同时加强对学生思想引导和严格管...
关键词：语文教学法 教学 学生试讲 
小学古诗教学法教学反思三阶段研究被引量：3
《教学与管理（理论版）》2009年第9期125-126,共2页侯天庆 
贵州省基础教育科学研究教育教学实验项目(2008B027)的研究成果
“小学古诗教学法”是“小学语文教学法”课程内容，它以探究小学古诗教与学为目的，为培养合格小学语文师资服务。长期以来，由于传统教学模式束缚，教学绩效未能较好发挥。鉴于此，本文将直面小学古诗教学法教学，从教学反思切入，反...
关键词：小学语文教学法 教学反思 古诗 传统教学模式 教学最优化 课程内容 教学绩效 学法教学 
“案例教学”在语文教学法教学中的运用
《新课程教学案例》2006年第11期6-7,共2页林添胜 
同一个内容，不同的教例，反映出两种不同的教学思想，产生了完全不同的教学效果。这两个教学片段激起老师们热烈的讨论。有的说，“教例一”中教师的提问没有丝毫思考价值，师生间毫无意义的一问一答没有一点真情的投入和生命的活力；...
关键词：案例教学 学法教学 语文教 生命体验 合理想象 学生来源 教学思想 教学效果 
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