教学功能

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几多解法探究,几多教学反思——例谈立体几何的四种教学功能
《数学教学研究》2016年第9期37-39,共3页盛耀建 
新课程标准理念要求教师从片面的注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养，而立体几何作为高中数学的重要组成部分，其在培养学生的空间思维能力、空间想象能力和严密的逻辑推理能力等方面起着不可替代的作用．笔者最近收集到了一道...
关键词：立体几何题 教学功能 教学反思 解法 空间思维能力 逻辑推理能力 空间想象能力 新课程标准 
美丽的错误 可贵的资源被引量：3
《数学教学研究》2014年第4期2-5,共4页林婷 
心理学家盖耶说：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻．”由于学生的年龄特征、知识储备等因素的影响，在探索问题的过程中难免出现偏颇、缺陷乃至失误，因此错误是学生在成长过程中必经的阶梯．在课...
关键词：资源 课堂教学 数学知识 心理学家 年龄特征 成长过程 教学功能 能力水平 
有教无类 教出一样的精彩——基于“最近发展区理论”的高考试题在低层次学生中的教学实践与反思
《数学教学研究》2013年第9期25-29,共5页陈华安 
每年的高考试题都是命题者精心打磨的精品，一线教师研究高考题并把它作为教学资源，无论对于平时的教学还是备考都有着重要的导向和示范作用．但由于高考试题具有较强的综合性、思维量大、运算繁杂、难度较大等特点，致使很多学生尤其...
关键词：最近发展区 教学实践 高考试题 学生 低层 教学资源 示范作用 教学功能 
在探究中激发学生的运算潜能——记一道高考题的教学功能被引量：3
《数学教学研究》2013年第2期22-25,共4页崔志荣 
解析几何作为一种重要的数学思想方法，一直都是高考的重点和热点，这部分内容也格外受到老师和学生的重视．但一个不容否认的事实是，老师们往往感到这部分内容的教学效果不如人意，学生似懂非懂，解题出错率非常高．究其原因，主要是...
关键词：运算能力 高考题 学生 教学功能 激发 数学思想方法 解析几何 教学效果 
两道全国高考题解法的图式表征
《数学教学研究》2011年第2期45-45,51,共2页黄耿跃 
高考试题不仅具有考试的选拔与甄别功能,而且还具有很好的教学功能,因为高考试题是命题专家潜心研究的结果,考题往往具有较强的原创性.
关键词：高考题 表征 图式 解法 高考试题 教学功能 原创性 
灵活处理课本例习题培养学生思维能力
《数学教学研究》2010年第10期19-21,共3页王登武 
例习题是教材的重要组成部分，这些例习题是编者从茫茫题海中经过反复筛选、精心选择出来的，是学生掌握双基的重要来源，也是教师传授知识的纽带，它蕴含着丰富的教学功能，处理好例习题的教学，对教学质量大面积的提高、学生智力的发...
关键词：学生智力 习题 思维能力 培养 课本 教学功能 组成部分 教学质量 
走出“一题多解”教学的三个误区被引量：1
《数学教学研究》2009年第7期17-19,共3页阮伟强 
从某种意义上说：“一题多解”教学也是把“双刃剑”，若运用得好，既能帮助学生夯实“双基”，又能培养学生思维的灵活性和创造性；若使用不当，则不仅不能发挥其应有的教学功能，甚至会导致低效的课堂教学效果．因此，如何高效地开展...
关键词：教学功能 一题多解 误区 课堂教学效果 使用不当 学生 
挖掘教材资源,拓展思维空间
《数学教学研究》2009年第1期19-21,共3页吴现荣 宋军 
教材中的阅读材料也是教材的重要组成部分，它蕴含着丰富的教学功能，是开阔视野的重要载体．那么如何充分挖掘教材资源，组织好教学，使教材的底本作用得以展示，真正发挥其应有的教学价值呢？
关键词：教材 思维空间 资源 挖掘 教学功能 组成部分 阅读材料 教学价值 
触类旁通 引申拓展——就一道习题谈《平面向量》的复习被引量：1
《数学教学研究》2008年第8期30-32,共3页吴宝莹 
一道典型的好题就是一道营养丰富的。滋补大餐”，我们应该细细咀嚼、美美品味，充分地消化吸收，上挂下联、左右逢源、前后呼应、触类旁通、引申拓展，使其教育教学功能发挥到淋漓尽致!绝不能就题论题，造成了资源的浪费与复习效果的...
关键词：《平面向量》 复习 旁通 习题 营养丰富 消化吸收 教学功能 教科书 
浅谈高观点素材的教学功能被引量：1
《数学教学研究》2006年第11期12-14,共3页任念兵 郁晓 
关键词：教学功能 素材 中学数学教学 研究性学习 数学知识 高等数学 创新能力 数学教师 
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