关注个体差异

作品数：199被引量：125H指数：6
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学为中心构建“学、练、赛”一体化链条的课堂教学分析
《中国学校体育》2024年第8期47-49,共3页郭齐智 丁俊 
当前课堂教学改革要求突出学生的主体地位,关注个体差异,实施个性化教学。学为中心的理念倡导教学聚焦于学生的学习过程,关注他们“如何学会”。这要求体育教师在观念上从“教会”学生转变为“引导”学生学会,在课堂教学中注重教学方式...
关键词：学为中心 课堂教学改革 体育教师 个性化教学 关注个体差异 教学方式 实施教学 课堂教学中 
关注个体差异,面向全体学生
《中国学校体育》2014年第8期69-69,共1页苏常水 
教师在教学实践中要面向全体学生，及时关注个体差异，合理进行教学目标设置和对教学内容的再解释或对教材的改造与加工，在操作层面上努力做到因材施教、区别对待。让每名学生都能体验到成功的乐趣，让每名学生都能结合最近的发展区，...
关键词：面向全体学生 个体差异 教学实践 教学内容 目标设置 因材施教 操作层面 学习方法 
关注个体差异,满足学生需求——二年级《前滚翻成坐撑》教学实例的分析
《中国学校体育》2014年第3期35-37,共3页胡芳苗 
义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）在教学实施建议中提出：应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，
关键词：个体差异 学生需求 教学实例 《体育与健康课程标准》 前滚翻 二年级 体育与健康教学 教学实施 
关注个体差异,分层教学,探寻儿童健康、个性发展——长三角地区小学体育特级教师研讨会感悟被引量：1
《中国学校体育》2014年第1期40-40,共1页何健 
一、正视学生个体差异的存在，准确定位目标 上海静安外国语小学陆倍倍老师在二年级立定跳远的教学设计中就提出了“关注学生的全面发展，满足不同学生的学习需要”的指导思想。浙江的特级教师夏玲玲老师更是在制定学习目标的过程中根...
关键词：学生个体差异 特级教师 小学体育 长三角地区 分层教学 儿童健康 个性发展 感悟 
关注个体差异是义务教育的法定要求——立足于“教其所不会,从会处下手教”的教学设计原则被引量：7
《中国学校体育》2013年第11期2-3,共2页贾齐 
无论是2001年经国务院同意由教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，还是义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版），都明确指出要“关注”乃至“高度重视学生的个体差异”。众所周知，关注个体差异的含义与作为教学原则之...
关键词：教学设计原则 个体差异 义务教育 《基础教育课程改革纲要(试行)》 法定要求 《体育与健康课程标准》 2001年 因材施教 
关注个体差异 促进课堂和谐
《中国学校体育》2011年第S1期118-118,共1页庄东阳 
在教学中,有时会发现有的学生对你的指导并没有预期的反应,甚至逃避,出现这种现象的原因,根本的就是学生没有意识到在教学过程中他所起到的主体作用,认为学不会动作或完不成要求是不光彩的行为。此时,教师就应该先抛开技术技能的完成情况。
关键词：引导学生 个体差异 技术技能 体育课 体育运动 主体作用 教学目标 教师 完成情况 教学过程 
关注个体差异,让每个学生主动参与
《中国学校体育》2008年第3期85-85,共1页宋智慧 
热爱学生，充分尊重学生，关注孩子的差异是促进学生健康发展的关键。课堂上，教师扮演的角色不应该是一味的“喊好者”，而是一个与学生心灵相通，用微笑、充满期待的眼神、真心的话语去激励他们的引导者、参与者与合作者。我们应该让...
关键词：学生主动参与 个体差异 热爱学生 尊重学生 学生健康 “神圣” 进课堂 引导者 
关注个体差异 实施分层教学被引量：15
《中国学校体育》2007年第7期43-43,共1页王晓红 
体育分层教学是教师针对班级学生中存在着身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异,授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。意在让学生在不...
关键词：分层教学 个体差异 身体机能 个性特点 学习小组 教学目标 教学层次 教学手段 
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