合作交往

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大班幼儿合作交往能力的培养策略
《世界儿童》2024年第12期0107-0109,共3页唐雪梅 
素质教育是目前教育领域的工作重点,幼儿教育作为学前教育,要注重幼儿综合素质的培养,幼儿教师也应该以促进幼儿全面发展为工作目标。合作能力对于个人发展具有重要影响,应该从小开始培养。大班幼儿已经具备一定的沟通合作意识,但由于...
关键词：大班幼儿 合作交往能力 幼儿教育 
建立具有数字协同教研能力的教研共同体
《课程教材教学研究(上半月)》2024年第12期46-46,共1页黄诚胤 李沁遥 周刘波 
基于联通共享思维的区域同济教研共同体是由学科专家、研究者及不同学校同一学科的一线教师形成的异质组合。在整个区域教研体系中,多元主体各自承担不同角色,在合作交往中发挥各自专长优势,将个人钻研与集体智慧凝结在共同参与的过程中...
关键词：思维碰撞 一线教师 教研共同体 区域教研 合作交往 学科专家 异质组合 协同教研 
建立具有数字协同教研能力的教研共同体
《福建基础教育研究》2024年第10期144-144,共1页
黄诚胤、李沁遥等在《数字化赋能区域教研的框架建构与实施进路》(原载《中国电化教育》2024年第6期)中提出,建立具有数字协同教研能力的教研共同体。基于联通共享思维的区域同侪教研共同体是由学科专家、研究者及不同学校同一学科的一...
关键词：教研共同体 区域教研 思维碰撞 一线教师 协同教研 合作交往 学科专家 异质组合 
草原真热闹——“六顶思考帽”评析大班韵律活动
《动漫界（幼教365）》2024年第40期41-43,共3页谢宁 
“六顶思考帽”主要指在设计音乐活动时,能够从游戏化、创意化、合作化、生活化、层次化、整体化这六个维度思考,不仅要满足幼儿人格的不断丰满与在领域学习中不断进步的需要,而且要满足幼儿的游戏需要、创意表达需要、合作交往需要。
关键词：游戏化 合作交往 六个维度 创意表达 韵律活动 幼儿人格 六顶思考帽 生活化 
浅谈小学低段音乐课堂的律动教学
《中小学音乐教育》2024年第9期45-46,共2页粟芯钰 
律动就是有韵律的身体动作,也称为韵律活动,是适合低幼儿童的综合性艺术表演活动。由于低段学生活泼好动,注意力较容易分散,学习的持久性不强,因此,通过律动教学能使枯燥乏味的学习焕发出活力,让学生在律动中,感知音乐、理解音乐、表达...
关键词：有效促进 感受力 实践探索 音乐课堂 律动教学 合作交往 低段学生 身体动作 
基于自主游戏培养幼儿专注力的策略
《天津教育》2024年第24期147-149,共3页王志伟 
泉州市基础教育教学改革专项课题“幼小衔接背景下开展自主游戏提升幼儿专注力的策略研究”(课题编号:QJYKT2022-101)研究成果。
专注力是可以“玩”出来的。教师组织幼儿开展一系列的自主游戏,让幼儿在游戏中进行自主选择、合作交往、探索发现等,能够提升幼儿在游戏中的专注力。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活...
关键词：自主游戏 专注力 直接经验 合作交往 自主选择 培养幼儿 尊重幼儿 游戏内容 
巧玩建构游戏促进大班幼儿的合作交往能力
《新智慧》2024年第14期101-103,共3页葛燕芳 
建构游戏是幼儿通过实际操作塑造自己对于周遭生活、事物外貌以及内心世界形象的游戏活动。它能够充分调动幼儿的思维能力,发展幼儿的创新意识和创造能力,提高幼儿的实践操作水平,对幼儿的全面健康成长具有积极的推动作用,有利于促进幼...
关键词：建构游戏 大班幼儿 合作交往能力 实践操作 思维能力 创新意识 幼儿时期 全面健康成长 
回归儿童的幼儿园游戏环境的创设与运用
《幼儿100（教师版）》2024年第3期9-11,共3页夏婷 
游戏环境作为幼儿园环境的重要组成部分,体现了游戏内容、游戏发展的过程、幼儿经验的积累与生发,也体现了幼儿学习与发展的过程。因此,我园关注儿童视角下游戏环境的创设,站在儿童的立场,以确保他们作为游戏的主体最大限度地全程参与...
关键词：幼儿园环境 环境创设 全程参与 游戏环境 合作交往 幼儿园游戏 儿童视角 游戏内容 
新年立志 信念立身
《辅导员》2024年第2期27-29,共3页
日月开新元,万象启新篇。2024年是持续全面贯彻落实党的二十大精神的一年,是充满光荣和梦想的远征中奋斗的一年。本期,让我们聚焦共筑少先队员理想信念之基。红领巾小社团是按队员的兴趣爱好建立起来的跨中队的兴趣性活动组织,是队员学...
关键词：课余生活 兴趣性 合作交往 少先队员 红领巾 社团 有效载体 兴趣爱好 
具身认知视域下幼儿园混龄游戏的策略研究被引量：1
《山西教育(幼教)》2023年第11期30-33,共4页宋友岚 马洁 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知视域下幼儿园混龄游戏的实践研究”阶段性研究成果,课题批准号:2021JY14-L142。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“游戏是幼儿园的基本活动。”为了丰富游戏形式,增加幼儿间的合作交往,更好地体现自由、自主、愉悦、创造的游戏精神,我园近年来进行了混龄游戏探索。随着探索的不断深入,发现混龄游戏的很多理论...
关键词：混龄游戏 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 具身认知 合作交往 游戏精神 幼儿园 视域下 游戏形式 
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