反复诵读

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做专业语文教师,是我一生的修行
《语文教学通讯》2024年第2期4-6,共3页熊纪涛 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”(课题批准号:DHA220509)阶段性研究成果。
弹指一挥间,已投身语文教学二十年,在此过程中我切身体悟到:语文教学是专业技术,语文教师是专业技术人员。从学生到教师,一辈子学习语文,一辈子学做语文教师,努力成为一个专业的语文教师,就是我做语文教师的修行。认知专业:一语天然万...
关键词：中学语文教材 专业技术人员 语文教学 写作背景 语文教师 入题 教法课 反复诵读 
反复诵读重感悟 知人论世品愁情——《拟行路难(其四)》教学案例被引量：1
《语文世界（中旬刊）》2023年第10期26-27,共2页毛灿 
一、研究缘起《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。为提升学生语文学科核心素养...
关键词：高中语文教材 语文能力 反复诵读 知人论世 综合素养 古诗词诵读 教学案例 拟行路难 
用一首诗打开一扇门——四下《短诗三首》(第二课时)教学实录
《小学语文教学》2023年第6期38-40,共3页范潇骋 
1.学习《繁星(一三一)》,掌握生字新词,了解现代诗的特点,体会诗歌韵味。2.补充冰心写海的诗歌,通过反复诵读体会诗人对海的情结。3.与语文园地中冰心写的另一首诗进行对比诵读,学习短诗的写法,尝试自己创作。4.推荐阅读更多的现代诗,...
关键词：现代诗 推荐阅读 反复诵读 教学实录 语文园地 第二课时 摘抄 兴趣 
古诗中的爱国情--统编版小学语文五年级下册《古诗三首》教学纪实与反思
《黑龙江教育（教育与教学）》2022年第8期23-25,共3页修鸿雁 
单元语文要素:通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,在反复诵读中感知古诗的内容。2.积累并背诵三首古诗,借助注释、插图,想象诗中描写的画面,从而理解诗的内容,初步了解诗的特...
关键词：小学语文 反复诵读 爱国情感 五年级 教学重点 古诗 教学目标 旧知 
抓住关键语句 探寻散文意境——统编版小学语文四年级下册《乡下人家》教学纪实与反思
《黑龙江教育（教育与教学）》2022年第3期30-32,共3页崔伟成 
单元语文要素:抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。教学目标:1.能读准“芍、率”等11个生字,能把“构、饰、蹲”等14个生字写正确、端正。2.能抓住乡下人家“独特、迷人”的特点,在反复...
关键词：小学语文 关键语句 反复诵读 散文意境 教学目标 《乡下人家》 生字 四年级 
关注核心素养,四法教出语文味
《世纪之星—初中版》2022年第8期61-63,共3页黄方 
本论文从课堂教学教出语文味的角度培养学生的关键素养,也称为语文核心素养。语文味也就是“投入情感的朗读,刻进内心的“读味”;重点标记、摘抄精美句子的“写味”;鉴赏诗词、研读文字的“品味”,而这些就是构成语文核心素养的要素。...
关键词：语文核心素养 语文味 情境激发 反复诵读 咬文嚼字 批注写作 
“互文性”阅读,让经典永流传
《教育家》2021年第50期69-69,共1页冯玉海 
古诗是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。近年来,小学语文教材增加了古诗篇目。从小学一年级开始,12册语文教材共选有古诗文132篇,平均每个年级需要学习20篇以上,占课文总数的30%左右。怎样教好古诗?学者温儒...
关键词：小学语文教材 古诗词教学 古诗文 世界文化艺术 反复诵读 温儒敏 互文性 我国民族文化 
小学文言文教学的优化策略
《启迪与智慧（上）》2021年第9期99-99,共1页王益坚 
统编小学语文教材编入了不少文言文,难以理解的陌生感让学生对文言文学习产生畏惧心理,教师要不断明确教学目标,优化教学策略,提高文言文教学的有效性。教师可以引导学生通过有效朗读、学法提示、言语实践、拓展延伸等方法学习文言文,...
关键词：小学语文教材 言语实践 语文核心素养 有效朗读 拓展延伸 理解文本 文言文教学 反复诵读 
以“四读”引“四美”--小学古诗词教学策略微探究
《河北教育（教学版）》2021年第6期42-43,共2页吕贺 
古诗词以其优美的韵律、凝练的字词、含蓄的情感等特点日益成为小学语文教材中亮丽的风景线。它们平仄相间、韵律和谐,非常适合朗诵,而诗词丰富的内涵也只有通过反复诵读才能感悟和内化。因此,小学古诗词的教学不妨以“读”为媒,带来思...
关键词：小学语文教材 小学古诗词 反复诵读 微探究 四读 古诗词教学策略 丰富的内涵 
小学五年级语文第九册《圆明园的毁灭》 教学设计
《真情》2021年第5期121-121,共1页张筠 
本节课采用启发式、诵读式和讨论式方法教学,根据目标内容和学生的知识水平,运用各种教学手段调动学生学习的主动性,让学生通过自读感悟,结合资料,讨论交流,品读感悟等方法,激发他们主动地获取知识,激发强烈的民族责任感和使命感情感。
关键词：结合资料 品词品句 想象画面 反复诵读 
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