感受美

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教给学生创意思维的方法
《小学科学》2021年第4期134-134,共1页尹明 
美术教育的根本意义在于培养学生的正确审美思维,提高学生鉴赏美、感受美、创造美的技巧与能力。美术创意思维是学生适应社会发展需求的思想品格与能力,创意并非“幻想”或“空想”,而是学生基于审美体验和生活经验,从多角度发现问题、...
关键词：美术活动 小学美术课堂 社会发展需求 思想品格 解决问题的能力 审美思维 美术教育 感受美 
让情感在课堂上飞扬
《小学科学》2020年第2期144-145,共2页吴雅静 
在幼儿园音乐教育活动过程中,特别是进行一些想象创编活动时,我们会经常碰到一些问题,如果这些问题很好地得到解决,就能够促进幼儿园的音乐教学活动。笔者经过几年的实践与研究,发现激活情感,对促进幼儿园的音乐教学起着很大的作用,提...
关键词：教学实效 音乐教学活动 幼儿情感 幼儿园音乐教育活动 创编活动 感受美 实践与研究 激活情感 
感受美 体验美 欣赏美 创造美
《小学科学》2019年第3期163-163,共1页颜世菊 
幼儿园美术教育是艺术领域的一个重要内容,目的在于培养孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力,主要包括绘画、手工、欣赏等三个方面。美术活动的兴趣导入、指导幼儿自主创作、美术作品评价等都是一门学问、一门艺术。在美术活动中,...
关键词：欣赏美 感受美 创造美 体验美 美术教育 幼儿全面发展 美术活动 幼儿园 
感受美 欣赏美 体验美
《小学科学》2018年第3期75-75,共1页叶米玲 
儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面比其他文学体裁有着更大的优势,儿童通过对儿童诗的赏读、鉴赏、体会、模仿来贴近语言文字,丰富他们的内心世界,从而热生活,热爱自然。陶行知美育思想在低年级儿童诗中的...
关键词：低年级语文教学 感受美 欣赏美 体验美 儿童诗 文学体裁 语言能力 审美能力 
“玩美”智慧融合 课堂绽放精彩
《小学科学》2018年第3期76-76,共1页白蝶 
什么是“玩美”?顾名思义就是玩乐与美育相结合,近几年来,随着时代的迅速发展,幼儿园教育也在日新月异地进步着,枯燥无味的美术课堂也逐步被“玩美”课堂所替代,让幼儿更多地在玩乐中进行美的教育,感受美,欣赏美,玩乐美。玩是每个孩子...
关键词：美术课堂 幼儿园教育 智慧 游戏化 孩子 感受美 欣赏美 艺术 
发现美 创造美 感受美 分享美
《小学科学》2017年第7期109-109,共1页韩波 
苏教版《清平乐村居》和《我不是最弱小的》是两篇文质兼美的课文，将这样一中一外的两篇课文放在一起来谈，是否有点牵强附会呢，但笔者并不这样认为，首先这是苏教版小学语文教材中难得一见的，叙述的是古今中外2个普通家庭之间的故...
关键词：感受美 创造美 发现美 《我不是最弱小的》 小学语文教材 牵强附会 故事情境 普通家庭 
在音乐游戏中提升中班幼儿艺术审美能力的实践研究
《小学科学》2017年第2期171-172,共2页朱玉红 
在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”.音乐游戏以音乐为灵魂...
关键词：中班幼儿 音乐游戏 实践研究 审美能力 艺术 儿童学习 感受美 音乐教育 
“自由课堂”放飞想象
《小学科学》2016年第12期133-133,共1页王亲 
一堂好的美术课,最重要的是孩子有所得,首先让孩子在课堂上有个自由想象和自由表现的空间,让学生感受美的旋律,享受创想的乐趣,体验色彩的世界.然后要让学生通过一堂课有所收获,有所领悟,能真正获得精神上的享受和审美的提高,从发激发...
关键词：自由表现 想象 课堂 美术课 感受美 学生 孩子 乐趣 
小议园所泥塑课程构建中的“三关注”
《小学科学》2015年第4期171-171,共1页沈晓刚 
艺术是发展幼儿美育的重要手段。作为艺术教育的一个部分,泥塑活动除了能提升幼儿感受美、表达美、欣赏美的能力外,由于其操作材料本身的特性,对幼儿的身心发展还具有独特的价值。泥本身具有湿润柔软和多变的特点,更能刺激幼儿手部触觉...
关键词：泥塑活动 课程构建 操作材料 艺术教育 想象思维 空间造型 感受美 身心发展 
激发幼儿审美创造力
《小学科学》2015年第2期151-151,共1页梅金亚 
爱美是儿童的天性，但幼儿美感的发生和发展并不是先天就有的，而是在教育过程中，在幼儿的各种活动中获得的。新《刚要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美...
关键词：审美创造力 幼儿 激发 绘画活动 教师的作用 感受美 教育过程 艺术活动 
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