《燕子过海》

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对传统教学设计的一个挑战——杨明明经典教学设计简析
《教育研究与评论》2016年第6期94-108,共15页刘力 
传统的教学设计，是指通过目标分析而设计出一定的教学程序和方法以保证特定目标的实现。它主要是以行为主义心理学，特别是斯金纳（B．F．Skinner）的学习理论为基础发展起来的，而其最基本的指导思想在于，课堂教学就是要通过提供适...
关键词：教学设计 杨明明 传统 现代学习理论 语文特级教师 行为主义心理学 《燕子过海》 教学程序 
在海上飞翔的燕子
《现代教学》2015年第21期48-48,共1页张林 
这节课的内容是《燕子过海》,教学时有这样一个片段：“它们一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。过了一会儿,有的燕子又起飞了：有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。”在请学生朗读这个片段时,课文内容明...
关键词：《燕子过海》 学生主体 海上 课文内容 不合时宜 教学方式 低年级 朗读 
着眼针对性 活泼教学法
《现代教学》2015年第21期49-49,共1页徐柳花 
课堂表演是情境教学中常用的方法。教师根据教学内容,让学生在课堂中扮演某种角色,模拟某些情境,从而将认知活动与情感活动结合起来,以此化难为易,促进学生对内容的理解。《燕子过海》一课的教学就体现了这样的设计思路。张老师考虑到...
关键词：教学法 《燕子过海》 低年级学生 情境教学 课堂表演 教学内容 认知活动 情感活动 
高效课堂下语文课切莫滥用表演法
《青年教师》2015年第2期18-19,共2页张晓望 
一、案例分析 案例一：优质课竞赛中，一位教师教学《燕子过海》中的“精彩”表演。 师：燕子不分昼夜地飞啊飞，同学们，我们也和燕子一起飞啊飞，在学燕飞过程中，亲历“辛苦”“艰难”吧。
关键词：表演法 高效课堂 语文课 《燕子过海》 案例分析 教师教学 优质课 同学 
读演“燕子”,让语言灵动起来——《燕子过海》文本解读及教学设计
《小学语文教学》2014年第9期32-33,共2页张赛琴 
【文：本解读】读《燕子过海》（沪教版二年级上册），我有说不尽的感动。不仅因为小燕子的坚强勇敢，更因为课文布局、语言的巧妙，以至牵出我一条长长的思维直线。从哪里见得“巧妙”？（1）“大海”和“燕子”
关键词：《燕子过海》 文本解读 教学设计 语言 二年级上册 沪教版 课文 直线 
在《燕子过海》的教学中感受生命之美
《教育科研论坛》2006年第6期35-35,共1页史海燕 
关键词：燕子 教学重点 引导学生 生命之美 角色体验 三年级 学生观 品读 工具性 语言文字 
调动感官 体验感悟 激发情感——《燕子过海》教学片断及评析
《小学教学设计（语文．品德版）》2005年第3期24-25,共2页朱建明 
关键词：体验 《燕子过海》 》教学片断 激发情感 感悟 学生学习 发现学习 经历 补充 
让学生在实践与体验中寻求发展——《燕子过海》教学片段及评析被引量：1
《教学月刊（小学版）（数学）》2005年第1期42-43,共2页朱建明 
关键词：《燕子过海》 学生 体验 整体感知 评析 教学片段 实践 
让学生在实践与体验中寻求发展——《燕子过海》教学片段及评析
《小学教育科研论坛》2004年第12期44-45,共2页朱建明 
浙教版小学语文第五册。一、图像引入，整体感知，初步体验(多媒体录像，让学生感受到大海的浩瀚无边、波涛汹涌)
关键词：《燕子过海》 浙教版 小学 语文 第五册 教学片段 评析 
浅谈语文阅读教学中的读悟结合——《燕子过海》第一课时案例分析
《教学月刊（小学版）（数学）》2004年第11期46-48,共3页张云峰 
[教学片段] 师:你飞过吗?想不想像燕子那样在大海上飞? 生:没飞过,想飞! 师:那就做做动作看。(生做飞翔的动作) 师:那么,我们就随着音乐一起飞翔吧!(多媒体课件播放音乐) (生飞翔,一段时间后,有的累得停下了) 师:累吗?是呀,当你体会到...
关键词：《燕子过海》 小学教育 语文教学 阅读教学 情感教育 
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