《杨氏之子》

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语言实践悟聪慧 文化传承得真意——《杨氏之子》(五下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期36-38,共3页黄锦文(执教) 吴华杰(评析) 
教学目标:1.反复诵读,把句子结构读清楚,读懂故事,了解学习文言文的基本方法。2.通过借助注释、联系上下文等方式理解文言的意思,会用自己的话复述小故事。3.通过品读涵泳,在语文实践活动中品味杨氏子语言之精妙,理解杨氏子之聪慧,形成...
关键词：语言实践 文化传承 语文实践活动 反复诵读 教学设计 文言文 教学目标 句子结构 
小古文作业的优化设计策略——以《杨氏之子》一文为例
《小学语文教学》2025年第6期22-24,共3页李慧婷 
2022年版课标中的亮点是借助任务群激发学生的学习兴趣,在无形中提升学生的语文核心素养。对于小古文这一传统文化瑰宝,2022年版课标将其划分在“思辨性阅读与表达”学习任务群中。此学习任务群的核心目标是引导学生通过一系列语文实践...
关键词：小古文 语文核心素养 语文实践活动 逻辑关系 学习任务群 优化设计策略 激发学生的学习兴趣 文化瑰宝 
核心素养导向下的文言文教学实施探析--以《杨氏之子》教学为例
《小学语文教学》2025年第2期78-80,共3页康海敏 
在核心素养导向下教师应如何开展小学文言文教学呢?笔者以五年级下册第八单元《杨氏之子》一课的教学为例,探究核心素养的四个维度--文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的融合训练。一、整体感知感受文字之趣1.自创导入,激趣学习(1...
关键词：核心素养 整体感知 初步感知 文化自信 语言运用 审美创造 文言文教学 王戎 
素养导向下对文本语言的深度品味——以《杨氏之子》教学为例
《小学语文教学》2024年第32期61-62,共2页赵敏 
2022年版课标首次在义务教育阶段提出了“核心素养”的概念,并将其划分为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。这就意味着语文教学要突显语文课程的“素养导向”,找准文本与核心素养维度之间的联系,以语言为载体,以思维为...
关键词：义务教育阶段 核心素养 文本语言 文化自信 语文教学 语言运用 素养导向 审美创造 
《杨氏之子》(五下)教学设计及评析
《小学语文教学》2024年第7期10-12,共3页王洁 倪凯颜 
教学目标:1.大概念:(1)人们可以运用风趣幽默的语言来表达,这样体现了他们的智慧。(2)幽默表达是有一些方法的。比如,巧用谐音双关、如法回应,可以化解烦恼与矛盾,使人与人关系融洽。
关键词：谐音双关 幽默的语言 教学设计 人与人关系 教学目标 《杨氏之子》 
《杨氏之子》教学设计
《小学语文教学》2023年第33期51-52,共2页王雁春 
【教材分析】《杨氏之子》是五年级下册第八单元的第一课。本单元的人文主题是“风趣与幽默”,阅读要素是“感受课文风趣的语言”,写作要素是“看漫画,写出自己的想法”。《杨氏之子》是一篇文言文,选自《世说新语·言语》,讲述了九岁...
关键词：第一课 写作要素 世说新语 人文主题 《杨氏之子》 教材分析 教学设计 五年级 
《杨氏之子》教学实录
《小学语文教学》2023年第30期40-43,共4页陆晶晶 
一、谈话激趣,导入新课师:上课之前我们先来回顾两则故事,这则故事的主人公是谁,还记得吗?(出示小古文《司马光》)生:我记得是司马光。师:没错。那这个故事的主人公呢?一起说。(出示小古文《王戎不取道旁李》)生:王戎。
关键词：激趣 小古文 导入新课 教学实录 王戎 司马光 《司马光》 《杨氏之子》 
听得明白 想得仔细 答得巧妙——《杨氏之子》教学设计
《小学语文教学》2023年第19期88-89,共2页王越 
教学目标:1.正确、流利地朗读课文,借助注释,了解课文大意。读好句子中的停顿,背诵课文。2.通过细读课文,体会杨氏之子的“聪惠”之处。3.在品读过程中进一步理解,“聪惠”不仅是聪明机智,还有懂事、有礼貌等特点。
关键词：朗读课文 背诵课文 教学设计 教学目标 《杨氏之子》 课文大意 杨氏之子 好句子 
基于儿童立场的“趣”教学——以《杨氏之子》教学为例
《小学语文教学》2023年第17期53-54,共2页梁姝 
教材选编的文言文从三年级上册《司马光》到六年级下册《学奔》《两小儿辩日》,都具有篇幅短小、语言精练、浅显易懂的特点。教学时,教师要立足儿童立场,结合学生本身的年龄特点,增强文言文课堂教学的趣味性、创新性,激发学生的学习兴趣...
关键词：儿童立场 教材选编 浅显易懂 乐学 爱学 文言文 年龄特点 激发学生的学习兴趣 
在丰富的言语实践活动中感受文言之美--《杨氏之子》(五下)教学设计
《小学语文教学》2023年第1期105-106,共2页高学雷 
教学目标:1.通过自主识字,认识“谐、禽”等2个字;会写“梁、谐、禽”等3个字。2.通过朗读吟诵活动,达到正确、流利地诵读课文、背诵课文,并感受文言之美。3.借助注释,联系经验,理解文意,感悟杨氏之子的聪明及礼貌,见贤思齐,提升自身言...
关键词：自主识字 言语表达 背诵课文 课时安排 教学设计 文言 教学目标 见贤思齐 
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