王为忠

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高中英语概要写作教学探析
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第4期45-48,共4页张秦敏 王为忠 
2023年度江苏省中小学教学研究第十五期课题“学科育人视角下高中英语阅读教学中表现性评价的应用研究”(编号:2023JY15-GL-L00)的阶段性研究成果。
英语概要写作要求学生正确理解原文,用自己的语言精练、连贯地概括原文的主旨大意,完整呈现其主要内容。作为一种高考英语新题型,概要写作对学生语言综合运用能力的要求较高,是训练学生语言综合运用能力的一种有效途径。英语概要写作教...
关键词：高中英语 概要写作 读写结合 
活动单导学下的高中英语阅读教学路径被引量：1
《中小学英语教学与研究》2023年第8期58-62,共5页王为忠 沈文洁 
活动单基于学生的学习设计教学活动,体现学习的自主性、合作性和探究性,促进学生的总结与反思。本文分析活动单的内涵与特征,探究借助活动单开展高中英语阅读教学的四大路径:通过个体思考促进自主学习、通过同伴探究推进合作学习、通过...
关键词：高中英语 阅读教学 活动单 
高中英语演讲类语篇的阅读教学设计--以林肯的“The Gettysburg Address”为例被引量：4
《中小学英语教学与研究》2023年第4期24-28,共5页王为忠 
江苏省教育科学“十三五”规划课题(2019年度)“基于主题语境的高中英语校本课程建设的实践与研究”(课题批准号:D/2020/02/85)的阶段研究成果。
演讲是与听众进行有效沟通的常见公共交流方式,因此演讲类语篇的阅读与写作在中外语文教学中有着较为重要的地位。本文基于林肯的“盖兹堡演说”,探索演讲类语篇教学设计的原则。本研究指出,教师应从背景介绍、文本细读及模拟演说三个...
关键词：高中英语 演讲类语篇 文本 演说 
教师二次备课的内涵、实践与反思被引量：1
《中小学外语教学》2023年第3期8-13,共6页陈玉松 王为忠 
二次备课的实施需从学校课程管理和教师专业发展两个层面综合考虑。本文从教师基于课堂观察并开展教学反思,以改善教学和促进教师成长的角度提出了二次备课的理念,并结合实例介绍了教师进行二次备课的角度,即纠偏教学目标、改进教学设...
关键词：教学反思 二次备课 教学实效 教师成长 
高中英语课内阅读活动的设计路径
《教育视界》2022年第33期12-15,共4页王为忠 
江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“素养为本的高中英语学习活动的设计与实施”(课题编号:2019JK13-ZB02);江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于主题语境的高中英语校本课程建设的实践与研究”(课题编号:D/2020/02/85)的阶段性研究成果。
课内阅读是英语阅读活动的重要形式之一,也是提升学生核心素养的重要途径。以译林版高中英语阅读教学为例,探究课内阅读的基本特征,并从解读标题及插图、探究语篇结构、研讨文体特征、赏析措辞表述四个方面探索培养学生语言能力、思维...
关键词：高中英语 课内阅读 学习活动 核心素养 
听说课中培养思维品质的路径探究被引量：2
《中小学英语教学与研究》2022年第5期51-54,共4页王为忠 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于主题语境的高中英语校本课程建设的实践与研究”(课题批准号:D/2020/02/85)的阶段研究成果之一。
中学英语听说教学最常见的做法是“先听后说”,即先让学生整体训练听力语篇,然.后通过一定的课堂互动如提问、复述、讨论等活动检测学生的理解程度。“先听后说”凭借新鲜的听力材料激发学生的兴趣,检测学生听力理解水平,并适当培养学...
关键词：路径探究 课堂互动 整体训练 听力材料 听说课 听力理解水平 英语听说教学 听力语篇 
更新教学理念,推动英语教研
《教育视界》2022年第3期1-1,共1页王为忠 
近40年来,中国基础教育阶段外语教学取得了喜人的进步。从1978年所有高考考生可参加外语考试到1983年高考外语成绩按照100%计入总分,从2002年全国乡镇小学逐步开设英语课程到2014年国务院确定在浙江、上海试行一年两考,从2003年教育部...
关键词：乡镇小学 中小学英语教学 普通高中课程 外语考试 外语成绩 基础教育 高考考生 人才培养模式 
重构高效英语课堂教学的三个支点
《教育视界》2021年第27期44-49,共6页王为忠 
实施《普通高中英语课程标准(2017年版)》为新一轮高中英语学科教学改革明确了基本走向和路径,根据新课标编写的高中英语新教材给教师带来了新的机遇与挑战。为重构高效英语课堂,教师需要把握教学对象、教学内容和教学手段三个支点,确...
关键词：高中英语 课堂教学 学生主体观 语篇学习观 英语学习活动观 
基于英语学习活动观的科普说明文语篇教学设计与评析——以选择性必修第二册Unit 4 Reading板块教学为例被引量：1
《教育视界》2021年第27期50-53,共4页潘郭君(设计) 王为忠(评析) 
【设计理念】 《普通高中英语课程标准(2017 年版)》倡 导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学 习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应基 于一定的主题语境,设计具有综合性、关联性和 实践性的英语学习活动,使学生通过学习理...
关键词：科普说明文 学科核心素养 多元思维 英语学习能力 教学设计与评析 探究学习 英语学习活动 批判性思维 
指向主题意义探究的高中英语阅读教学实践被引量：1
《中小学班主任》2021年第16期4-7,共4页王为忠 
江苏省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于主题语境的高中英语校本课程建设的实践与研究”(项目编号:D/2020/02/85)阶段性研究成果。
阅读能够反映学生的英语语言能力,阅读理解的深度取决于学生的思维层次。在中学英语阅读教学中,制约阅读深度的因素主要是话题理解的碎片化和内容理解的浅表化。本文结合高中英语教学实践,探究深层挖掘主题意义的路径,探索高中英语阅读...
关键词：主题意义 深度探究 阅读教学 
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