李作芳

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切实落实学生主体地位
《湖北教育》2019年第4期1-1,共1页李作芳 
《学记》云:'道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。'这句话可以作为教学甚至整个教育贯彻'主体教育'思想、落实学生主体地位的基本准则。'道而弗牵,强而弗抑,开而弗达'强调的是注重引导而不牵引,严格要求而不压抑,注重启发而不代劳。12个字,言...
关键词：学生主体地位 教育教学活动 强而弗抑 课堂教学 开而弗达 
渐进式落实习作指导
《湖北教育》2019年第3期26-28,共3页李作芳 朱幼菊 
要让有意思、有意义的素材变成优美的文章,离不开作文技巧的支撑。注重写作技巧的名家、大家比比皆是。莫言写小说,极其重视形式的创新。他曾经说过这样的话:写出两篇结构、形式相同的小说,于'我'是难以忍受的事情。被誉为当今湖北写作...
关键词：习作指导 习作教学 学生会 作文技巧 习作能力 热爱生活 
做一个点灯的人被引量：1
《湖北教育（综合资讯）》2015年第10期28-29,共2页李作芳 
二十五年的教育之旅匆匆而过,回首九千多个日子留下的斑斓光影,时常感念生活给予我的偏爱与厚待,油然而生感恩之心、敬畏之情,行走在"小语"原野上的步履因此更加轻盈而有力。有效教学:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴有师长和朋友关切地...
关键词：学语文 敬畏之情 网络教研 衣带渐宽 千多个 行动研究 小学语文课程 信息技术辅助 教研员 语篇类型 
关于“学习语言文字运用”的几点思考被引量：3
《小学语文教学》2013年第3期10-12,共3页李作芳 
近几年来，语文课程改革进入了一个更加理性的反思阶段。新修订的课程标准旗帜鲜明地回答了“语文课程是什么”这一命题，明确提出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这对于变革以往教学重内容理解分析、轻语言...
关键词：文字运用 学习语言 语文课程改革 课堂教学 实践性课程 课程标准 理解分析 语言表达 
品味语文 且行且思——谈阅读教学观摩活动的得失
《小学语文》2013年第1期121-124,共4页李作芳 
全目第九届青年教师阅读教学观摩活动已于2012年11月16日在厦门落下帷幕，32位优秀教师在活动上展示了他们的教学风采和他们对语文课程的理解。2012年12月1日下午，来自各省市的小学语文教研员，厦门会议的参会教师和执教教师以及其他...
关键词：教学观摩活动 教师阅读 语文课程 品味 得失 北京小学 语文教研员 优秀教师 
生成性课堂的四大“重建”——关于小学语文课堂教学有效生成的思考
《语文教学通讯（小学）（C）》2012年第4期60-62,共3页李作芳 
如何能做到对课堂生成的积极关注和敏锐捕捉，有效推进课堂教学，促进学生主体的充分发展？笔者认为，生成性的课堂应该实现四大“重建”。
关键词：语文课堂教学 生成性课堂 “重建” 有效生成 小学 课堂生成 学生主体 
以语言文字运用为中心的教学改革(中、高段)
《小学语文教学》2012年第9期10-12,共3页李明新 李晶 吴立岗 肖俊宇 李莉莉 薄俊生 陈建志 孙世梅 李作芳 徐承芸 刘广祥 窦明琦 权虹 余洪礼 王显才 刘颖 
“语言文字运用”的内涵 吴立岗语文中的“理解”不仅仅是指理解思想内容，还包括理解怎么运用语文。叶圣陶先生、张志公先生等在多年的语文研究中，没有提“以语言文字运用为中心”就是认识到了理解与运用的深刻关系。
关键词：文字运用 教学改革 语言 语文研究 思想内容 “理解” 叶圣陶 张志公 
生成性课堂的四个重建
《湖北教育》2012年第4期31-33,共3页李作芳 
教师如何才能做到对课堂生成的积极关注和敏锐捕捉．从而有效推进课堂教学．促进学生主体的充分发展？我们认为，生成性的课堂应该实现四个重建。
关键词：生成性课堂 学生主体 课堂教学 课堂生成 教师 
创新教育呼唤个性化的课程观——由《动物学校》想到的
《湖北教育》2012年第3期18-19,共2页李作芳 
美国著名的未来学家阿尔文·托夫勒明确指出：＂一切教育都源于未来形象,一切教育也都创造未来形象。＂我认为,这里所说的教育,应该指的是创新教育。创新教育从哪里来？近几年来,
关键词：创新教育 课程观 个性化 学校 动物 未来学家 托夫勒 形象 
个性化阅读:可以预约的精彩
《湖北教育》2012年第2期32-33,共2页李作芳 
阅读是一个教师、学生、作者等多方对话与交流的过程，理解文本的情感往往需要融入读者自身的生活积累和个人体验。因此，在阅读教学中，提倡学生的个性化阅读、注重学生的阅读体验是许多教师的教学追求。 尽管教师们大多早就摆脱了大...
关键词：个性化阅读 学生主体地位 预约 阅读教学 互动交流 个人体验 生活积累 阅读体验 
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